Введение. 1. Понятие и предмет этики.1. Понятие и предмет этики. 2. Основные этапы исторического развития этических учений. 3. Понятие и содержание основных категорий этики. 4. Мораль и нравственность 5. Категории «добра» и «зла» в деятельности юриста. 6. Долг, совесть, ответственность в работе юриста. 7. Честь и достоинство 8. Справедливость 9. Понятие и сущность морали. 10. Структура и функции морали. 11. Мораль и право 12. Понятие, предмет и содержание профессиональной этики юриста. 13. Особенности профессиональной этики юриста 14. Нравственные конфликты в юридической деятельности. 15. Методы изучения профессиональной этики юриста. 16. Виды профессиональной этики юриста. 17. Нравственное содержание презумпции невиновности. 18. Нравственные начала судопроизводства. 19. Профессионально необходимые качества юриста, их нравственное содержание. 20. Нравственные основы деятельности следователя. 21. Нравственные основы деятельности адвоката. 22. Нравственные основы деятельности прокурора. 23. Нравственные основы деятельности судьи. 24. Этические основы допроса потерпевшего. 25. Этические основы допроса несовершеннолетнего. 26. Нравственное значение судебных прений. 27. Этика обвинительной речи прокурора. 28. Этика речи защитника. 29. Соотношение общей и профессиональной этики. 30. Оценочный характер нравственных норм.
* Библиотека ПФ ФГБОУВПО «РАП» * Библиотека ПФ ФГБОУВПО «РАП» Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения направление подготовки 030900.62 – Юриспруденция квалификация (степень) «Бакалавр»
Нижний Новгород Авторы: Чадаева С. В. – к.ф.н., доцент, доцент кафедрыгуманитарных и социально-экономических дисциплин НОУ ВПО «НПА» Васильев А. А. – старший преподаватель кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Приволжского филиала ФГБОУВПО «Российская академия правосудия» Рецензенты:
Парилов О. В. – д.ф.н., зав. кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин НОУ ВПО «НПА»
Дегтярев Н. П. – к. ф. н., профессор кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплинПФ ФГБОУВПО «РАП»
Настоящий учебно-методический комплекс подготовлен в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030900 – Юриспруденция, квалификации (степень) «Бакалавр» и предназначен для студентов очной формы обучения.
Обсужден и рекомендован к изданию на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Приволжского филиала Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия правосудия» «25» октября 2012 г. Протокол № 3.
Утвержден учебно-методическим советом ПФ ФГБОУВПО «РАП» «25» октября 2012 г. Протокол № 3.
© Васильев А. А., 2012 © Чадаева С. В., 2012 © Российская академия правосудия, ПФ, 2012 СОДЕРЖАНИЕ
Введение Изучение учебной дисциплины «Профессиональная этика» – неотъемлемая составляющая профессиональной подготовки юриста. Задача курса, применение общих норм морали, нравственности в специфических условиях деятельности работников сферы юридического труда. Поскольку деятельность юриста связана с взаимоотношениями с коллегами, клиентами, представителями властных структур, то и знания морально-нравственных аспектов и проблем профессии необходимо каждому юристу. Изучение «Профессиональной этики» способствует формированию у студента качеств необходимых каждому юристу. Юрист должен хорошо понимать и применять на практике основные понятия этических категорий: добро и зло, справедливость и долг, совесть, достоинство и честь. Основной формой аудиторной работы является проведение лекций и зачет.
Цели и задачи курса «Профессиональная этика»
Учебная дисциплина «Профессиональная этика» имеет целью способствовать развитию нравственного сознания, превращению моральных норм в личные убеждения и основные ценностные ориентации. Основными задачами учебной дисциплины «Профессиональная этика» являются: - выработка у студентов системы знаний и четкого представления о том, что является предметом профессиональной этики участников судопроизводства; - формирование в сознании студентов ориентации на идеалы и ценности гуманизма и законности; - создание обстановки нетерпимости коррупции, злоупотребления служебными полномочиями, сращивания власти и преступности, криминализации экономики; - выработка убеждённости в объективной обоснованности преимуществ законопослушания; - формирование у студентов нравственной готовности брать на себя ответственность по отношению к обществу, защищать права человека.
Достижению поставленных задач способствует решение следующих проблем: 1. сформировать у будущих специалистов в области юриспруденции, глубокие и систематические знания об этике и культуре поведения, деловом этикете; 2. дать студентам знания о морали, проанализировать ее сущность в её «должном» и «поведенческом вариантах»; 3. ознакомить студентов с духовной культурой специалиста в области юриспруденции; 4. научить студентов создавать оптимальную модель гуманныхи справедливых отношений в сферах быта и профессиональной деятельности; 5. научить студентов нравственному поведению на основе знаний о добре и зле, воплощении этих знаний в поведенческой практике. 6. дать необходимый объем знаний об этических ценностях и их значении в профессиональной деятельности юриста; 7. способствовать развитию у студентов гражданской зрелости, правовой и психологической культуры, глубокого уважения к закону и бережного отношения к ценностям правового государства, чести и достоинства гражданина, высокого нравственного сознания, гуманности, твердости моральных убеждений, чувства долга, ответственности за судьбы людей и порученное дело, принципиальности и независимости в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, необходимой воли и настойчивости в исполнении принятых правовых решений, чувства нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности; 8. ознакомить студентов с этическими и правовыми нормами, регулирующими отношения человека с человеком, обществом; 9. научить высоконравственному поведению на основе необходимых знаний о добре и зле, воплощении этих знаний в поведенческой практике и выработке собственной стратегии «правильной жизни».
|
