Методы обучения.
Методы воспитания – это общественно обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между воспитателями и воспитанниками, способствующие организации жизни воспитанников, их деятельности и общения. В свою очередь, методы воспитания подразделяются на: - методы формирования сознания личности - методы организации жизнедеятельности воспитанников - методы стимулирования деятельности и поведения - методы контроля и самоконтроля в воспитании - методы самовоспитания. Каждая из групп методов имеет своё назначение. Методы формирования сознания личности воздействуют на интеллектуальную сферу личности, ориентированы на формирование взглядов, понятий, установок и суждений. К основным методам этой группы сегодня относят в воспитании рассказ, объяснение, разъяснение, пример, диспут, беседу, анализ жизненных ситуаций. Все методы этой группы вырабатывают у воспитанников умения анализировать и оценивать свои поступки и действия, а также поведение в целом. Методы организации жизнедеятельности воспитанников представляют собой пути воздействия на предметно – практическую сферу личности с целью закрепления в её опыте положительных способов и форм поведения. К подобного рода методам относятся - поручение, упражнения, создание воспитывающих ситуаций, приучение. Наиболее эффективны методы этой группы при соблюдении педагогом следующих условий - ориентация на активность личности в педагогическом процессе, опора на успех, выполнение деятельности на основе образца и др. Методы стимулирования деятельности и поведения направлены на побуждение воспитанников к улучшению своего поведения, к развитию положительной мотивации. Основные методы этой группы – требование, соревнование, поощрение, наказание, метод естественных последствий, "взрыв". Методы контроля и самоконтроля в воспитании представляют собой пути получения информации об эффективности воспитательных воздействий. Это и есть их основное назначение в педагогическом процессе. Они дают педагогу информацию о ходе и результатах воспитательного процесса, способствуют своевременному выявлению противоречий. К этой группе методов относят – педагогическое наблюдение, создание контрольных ситуаций, педконсилиум, опросы, беседы, психодиагностику с её разнообразием диагностических средств. Таковы основные методы педагогического процесса, направленные на решение его воспитательных задач. Методы обучения – вторая большая группа методов педагогического процесса. Методы обучения – это система последовательных и взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающая усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся. Наиболее общепринятая классификация методов обучения представлена Ю. К. Бабанским. Основанием классификации для него послужила теория деятельности человека и её структура. В классификации Бабанского методы обучения подразделяются на: - методы организации и осуществления педагогического процесса - методы стимулирования и мотивации учения - методы контроля и самоконтроля в обучении. Рассмотрим каждую из групп методов в соответствии с её назначением. Методы организации и осуществления педагогического процесса подразделяются по источнику передачи информации (словесные, наглядные, практические), по логике передачи информации (дедуктивные и индуктивные), по степени управления учебной работой (управляемая работа, самостоятельная работа), а также по степени самостоятельности учащихся – репродуктивные и продуктивные методы обучения (проблемные, исследовательская работа). Методы стимулирования и мотивации учения направлены на формирование и закрепление положительного отношения к учению. Все они оказывают воздействие на эмоциональную сферу личности, на понимание своих эмоциональных состояний и причин, их порождающих. К группе этих методов относят сегодня дискуссии, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций новизны, познавательные игры, создание ситуаций успеху в обучении. Методы контроля и самоконтроля в обучении - это методы получения педагогом обратной информации о результативности процесса обучения. К ним относят: - устные методы контроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, тесты) - письменный опрос (диктанты, сочинения, рефераты и т.д.) - практические методы контроля (опыты, лабораторные работы) - наблюдение - самоконтроль. Результаты методов могут быть представлены в следующих формах учёта контроля – оценка, поурочный балл, самооценка, символика (флажки, звёздочки, игрушки). Таковы основные методы педагогического процесса.
№ 10. Формы профессионального обучения. Формы организации целостного педагогического процесса подразделяются на формы организации обучения и формы организации воспитательного процесса. Формы организации обучения - это уроки, лекции, - практикумы, лабораторные занятия, коллоквиумы, - формы трудового обучения - консультации - семинары, конференции. В рамках профессионального обучения обязательной формой является также производственная практика студентов. Каждая из форм обучения, в свою очередь, подразделяется на другие виды. Так, например, урок - он может быть комбинированный, традиционный, урок контроля и проверки.
|
