Схемы, задачи, ситуации

Задания к текстам:

1.Прочитайте и сравните данные тексты.

2.Какими средствами художественной выразительности пользовались авторы?

3.Выпишите из текста примеры эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений.

4.Выпишите из текста имена собственные, имена прилагательные, укажите их разряд.

5.Выпишите глаголы (7-10 примеров), обозначив вид, время, наклонение, спряжение.

6.Выпишите из текста существительные, подобрав к ним синонимы, антонимы.

8.Выпишите из текста несколько предложений по выбору, произведите синтаксический разбор. Сопоставьте предложения в лирическом и прозаическом текстах, в чем их различие?

Заданияна выразительность речи.

1.Внимательно прочтите. Выполните следующие упражнения:

1.Подберите как можно больше эпитетов к словам «мелодия», «облака», «походка», «тишина», «лебедь», «оратор», «шоссе», «тучи». Запишите подобранные эпитеты.

2.Найдите образные выражения таким понятиям, как «долг», «мужество», «время», «молодость», «надежда». Запишите.

3.Придумайте и запишите несколько зарисовок, этюдов с этими словами.

4.«Покажите» фразы: он голоден; девочка боится; машина попала в аварию; ему стало страшно. Например: Он рассердился – Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул.

2.Игра

«УГАДАЙ,ЧТОЭТОЗНАЧИТ»

Суть ее в следующем: ведущий, не размыкая губ, «мычит» какое-то слово или короткую фразу, а игроки угадывают, что он хотел сказать. Естественно, чтобы не потонуть в безбрежном море слов, стоит заранее очертить рамки игры. К примеру, договориться, что слова будут называть предметы, имеющиеся в комнате или во дворе дачи. А можно заранее сообщить игрокам список слов (от 10 до 30, так, чтобы было не слишком трудно, но и не чересчур легко). Что касается фраз, то лучше, чтобы они были эмоционально окрашенными и различными по темпоритмическому рисунку: «Хороший мальчик!», «Отстань!», «Пожалуйста, не сердись!» «Мама, он меня обижает!», «Ура!», «Бедненький мой», «Вот это да!» и прочее (примеры могут быть придуманы самостоятельно).

2.Задания на уместность речи.

1.Оцените уместность использования выделенных слов. Установите причины речевых ошибок.

1. За долгие годы конфронтации мы привыкли считать, что каждая инициатива ихнего Белого дома имеет целью ослабить наши позиции (из газет). 2. В последнее время в средствах массовой информации выпячивается вопрос о проведении референдума (из газет). 3. Большой вклад в дело совершенствования производственного оборудования вносят работники цеха (из газет). 4. Я бы хотела дать вам информацию о том, какие передачи составят наш телевизионный день завтра (ТВ). 5. Мама предложила ему лечь спать. 6. Прекрасное летнее утро. На дворе стоит август. Это самый период грибов. 7. Награду она получила за большой вклад в области милосердия. 8. Спортсмен преодолел барьер второго тура в лице сильного теннисиста Н (ТВ). 9. Это стихотворение наводит тоску с помощью прилагательных: печальные поляны, по дороге скучной, колокольчик однозвучный. 10. С помощью вышеуказанных средств создается любовный эпизод. 11. Некоторые люди не очень смыслят в финансовых делах, зачастую не понимают важность или, наоборот, подвох тех или иных сделок, которые постоянно совершаются. 12. Гуляя по городу, мы наткнулись на очень красивое здание – художественный музей. 13. Но с течением времени я поняла, что должна пополнить ряды юристов.

 

2.Часто в речи спортивных комментаторов можно встретить подобные выражения: Оцените данные употребления с языковой точки зрения и с позиции хорошего вкуса.

Спортсмены выяснили отношения на площадке (на корте, на ринге и т. д.); обидчиками наших спортсменов стали футболисты из Испании (о команде, которая нанесла поражение другой команде); осуществил кровную месть (о победителе теннисного матча); сдал свои полномочия (о чемпионе по баскетболу, проигравшем решающий матч); канадская команда сняла табу на победу (т.е. победила); спортсмен твердо решил уйти из спорта, и обжалованию это решение со стороны эмоций не подлежит.

3.Упражнение, связанное с уместным или не уместным употреблением заимствованных слов. Всегда ли употребление их оправдано?

1.США убеждены, что Иран – самый опасный спонсор международного терроризма.

2. В этой элитарной школе мы встретились с несколькими беззаботными тинэйджерами.

3. Вчера ночью у меня приватизировали куст красной смородины.

4. В последние годы ученые проводят большую работу по эксгумации русского фольклора.

5. Почти половину своей автобиографии он занимался изучением древних манускриптов.

6. Можно было бы привести армаду примеров в подтверждение моей мысли.

7. Это сооружение стоит рядом с великолепными образцами в пантеоне мировых достижений архитектуры.

8. Ведущий продумал имидж комнаты для брифингов.

9. Все аксессуары внутреннего интерьера выполнены бездефектно.

10. В кафе всегда аншлаг.

11. Каждая модель костюма представлена “тиражом” в один экземпляр.

Контрольные вопросы:

1.Что такое чистота речи?

2.Что такое богатство речи?

3.Что такое выразительность речи?

4.Что такое уместность речи?

5.Что означает выражение «синонимическое богатство»?

Глоссарий:

Антонимия –семантическая противоположность.

Антитезы - обороты, в которых для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия. «Мороз и солнце! День чудесный!» Пушкин А.С.

Гипербола - художественное преувеличение. (Салтыков-Щедрин Д.Е. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).

Литота (преуменьшение), или обратная гипербола. «В больших рукавицах, а сам - с ноготок». (Некрасов Н. А.)

Метафора - это словосочетание, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. «Горит костер рябины красной…» (Есенин С.)

Эпитет – художественное определение «Май мой, синий, июнь – голубой!» (Есенин С.)