ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Соединенные Штаты Америки
Школьная олимпиада по истории. 11 класс Теоретический тур. 1. Рассмотрите внимательно картину. Как она называется? Кто её автор? Какому событию посвящена картина? Что Вы знаете об этом событии?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Практический тур. 1-10. Дайте определение следующим понятиям:
11-20. Выберите правильный ответ (ответы): 11. Совокупность представлений о сверхестественном родстве между группой людей и видами животных - это: 1) анимизм; 2) магия; 3) тотемизм; 4) фетишизм. __________________________________________ 12. Искусству железного века на Беларуси наиболее характерны орнаменты: 1) солярный; 2) волнообразный; 3) шнуравой; 4) геометрический. __________________________________________ 13. К крестьянам-слугам в Великом княжестве Литовском в ХVI-XVIII вв. относились: 1) коморники; 2) кутники; 3) бортники; 4) осочники. __________________________________________ 14. Выборными судами, которые действовали на территории Беларуси в ХVI-XVIII вв., были суды: 1) гродские; 2) воеводские; 3) земские; 4) войтовско-лавнические. __________________________________________ 15. На базе университета в Вильно в 1832-1833 гг. были созданы: 1) земледельческая академия; 2) духовная академия; 3) медико-хирургическая академия; 4) академия искусств. __________________________________________ 16. И. Григорович собрал и издал: 1) “Акты Западной России”; 2) “Описание Борисовского повета”; 3) “Деревенские песни”; 4) “Белоруский архив древних грамот”. __________________________________________ 17. Полоцкая иезуитская академия действовала в период: 1) 1812-1820 гг.; 2) 1830-1831 гг.; 3) 1832-1842 гг.; 4) 1840-1848 гг. __________________________________________ 18. Одним из направлений реформы государственной деревни на территории Беларуси в 30-40 гг. ХІХ в. была политика “опекунства”, которая предусматривала: 1) организацию помощи на случай неурожаев; 2) точный учет государственных имуществ; 3) перевод крестья на оброк; 4) оказание медицинской помощи. __________________________________________ 19. О наличии элементов феодализма в сельском хозяйстве Беларуси в 60-90 гг. ХІХ в. свидетельствует: 1) отработочная система; 2) наличие латифундий; 3) специализация хозяйства; 4) рост товарности хозяйства. __________________________________________ 20. Перевод государственных крестьян в Беларуси на выкуп начался в: 1) 1861 г.; 2) 1863 г.; 3) 1867 г.; 4) 1872 г. ___________________________________ 21. Соотнесите событие и дату, когда оно произошло: 1) первое упоминание про кривичей; 2) крещение Руси; 3) Грюнвальдская битва; 4) восстание Т. Костюшко; 5) перое упоминание про радимичей; 6) основание епархии в Полоцке; 7) Виленско-Радомская уния; 8) битва при Лесной; 9) первое упоминание про Полоцк; 10) основание епархии в Турове; 11) битва на Ворскле; 12) третий раздел Речы Посполитой. а) 1399; б) 862; в) 1708; г) 992; д) 1795; е) 1401; ж) 1005; з) 859; и) 1410; к) 1794; л) 885; м) 988. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22-23. Расставьте в правильной последовательности: 22. Расставьте в правильной последовательности глав Пятой республики во Франции: а) Ж. Ширак; б) Ш. де Голль; в) Ж. Помпиду; г) Ж. д’Эстен; д) Ф. Миттеран. _______________________________________________________________________ 23. Определите правильную последовательность событий: а) договор о создании Сообщества Беларуси и Росии; б) принятие названия “Республика Беларусь”; в) перенесение Дня независимости (Дня Республики) с 27 июля на 3 июля; г) создание СНГ. ______________________________________________________________________ 24-26. Определите промежуток времени прошедший между следующими событиями: 24. Создание Франкской империи и утверждение независимости английской церкви. _______________________________________________________________________ 25. Норманское завоевание Англии и создание Сената в Росии. ______________________________________________________________________ 26. Создание Свяшенной Римской империи германской нации и принятие “Табеля о рангах” в Росии. _____________________________________________________________________ 27. Какие проблемы (события) относятся к послевоенной истории Италии (обозначте буквой А), а какие к послевоенной истории Франции (обозначте буквой Б):
29. Расставьте события по порядку:
А) Э.Т.А.Гофман, Ж.Санд, Ф.Шуберт - ____________________________________ Б) П.Сезанн, В.ван Гог, П.Гоген - _________________________________________ В) А.Рембо, П.Варлен, О.Уайльд - ________________________________________ Г) О.Ренуар, К.Моне, Э.Дега - ____________________________________________ Д) Ф.Т. Маринетти, В.Хлебников, Д.Бурлюк - ______________________________ Е) А.Бретон, С.Дали, Р.Магритт - _________________________________________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обладание теоретическими знаниями дает возможность ознакомиться студентам с правилами, которые позволят самостоятельно составлять любые виды речей, выступления, учитывая не только план построения речи, но и всевозможные языковые украшения, скрытые и явные способы воздействия на аудиторию. Теоретическая база даст будущим юристам возможность ознакомиться, проанализировать и закрепить способы воздействия на аудиторию (как вербальные, так и невербальные), определив при этом наиболее подходящие для каждого конкретного случая, а также необходимые в использовании, учитывая не только индивидуальные возможности выступающего, но и его психологические особенности. Практический блок необходим для того, чтобы студенты, развив в себе чувство уверенности, избавились от ощущения «боязни» аудитории, прочувствовали и испытали на аудитории различные способы воздействия на нее, самостоятельно подготовили какой-либо вид выступления и продемонстрировали умение удерживать внимание публики. Курс «Риторика» включает проблемы теории и практики публичных способов убеждения аудитории, предусматривает: 1) освоение способов построения аргументированных рассуждений; 2) создание выступлений различных жанров в соответствии с условиями и обстоятельствами коммуникации. Курс формирует умение убеждать (логически и психологически), рационально организовывать собственное публичное поведение и понимать поведение других людей, акцентируя внимание на невербальных способах воздействия на слушателей. Теоретические и практические аспекты курса составляют необходимую ресурсную базу для организации информационного влияния и управления различными социальными группами. Как говорил Аристотель, риторику использует каждый человек, желая убедить другого в чем-либо. Риторика наряду с развитием профессиональных знаний и навыков поможет человеку успешнее продвигаться по карьерной лестнице и будет иметь значение в повседневной жизни. Цель курса – освоение и применение научного аппарата теоретической и практической риторики. Задачикурса: 1. Сформировать и закрепить практические навыки осмысления и комплексного анализа любого текста. 2. Развить способности самостоятельной творческой подготовки выступлений, достижения коммуникативного контакта со слушателем. 3. Выработать умение выбирать эффективные приемы организации речевого поведения в зависимости от поставленных задач и в соответствии с условиями выступления. В качестве учебной дисциплины риторика выполняет важную общекультурную функцию. Она ориентирует студентов на то, что умение убедительно, грамотно, доступно, логично, эмоционально выражать свои мысли является необходимым приобретенным или развитым качеством для будущих юристов, профессионалов своего дела, для тех, кто находится в постоянном контакте с людьми. Проблемы практической риторики сегодня являются актуальными в Республике Беларусь. Риторические знания оказывают существенное влиение на формирование личностных качеств юристов-профессионалов. Таким образом, изучение учебного материала по курсу "Риторика" в высших учебных заведениях должно обеспечить студенту знание: · основных этапов истории риторики для успешного ориентирования в риторических эпохах и персоналиях; · основных проблем и направлений развития современной риторики, категорий и понятий в теории риторики; · основных способов построения речи и их общих и конкретных целей; · методов и способов воздействия на аудиторию для достижения поставленных перед оратором целей; · видов и способов организации информационного воздействия (влияния); · способов создания текстов и построения публичных выступлений. Студенты должны уметь охарактеризовать: 1. Значение и значимость риторики в профессиональной деятельности юриста. 2. Не только чужое, но и свое риторическое поведение во время выступления. 3. Различные виды текстов. После окончания курса каждый студент сможет анализировать: 1. Возможные последствия влияния на людей во время выступления и просчитывать возможные реакции слушателей на получаемую информацию. 2. Профессиональные ситуации, учитывая при этом, что четкая передача информации может являться дополнительной гарантией правосудия. 3. Правовые тексты не только с точки зрения законодательной базы, но и с точки зрения структуры, доступности, логичности. 4. Критически анализировать собственное и чужое риторическое поведение. Подойдя к изучению курса «Риторика» ответственно и проявив подлинный интерес, студенты смогут приобрести следующие навыки и качества: 1. Активно применять категории и понятия риторики при спонтанных, неподготовленных публичных и судебных выступлениях. 2. Быстро ориентироваться в специфике аудитории, строить свою речь аргументировано с учетом особенностей аудитории, которой адресовано выступление. 3. Оценивать, структурировать и анализировать различные тексты. 4. Доступно, правильно и четко излагать свои мысли в соответствии со схемами инвенции, диспозиции и элокуции.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
