Студопедия — Тема: Оценка состояния дыхательной системы.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема: Оценка состояния дыхательной системы.

Основними завданнями цього курсу є формування в учнів молодшого шкільного віку початкових уявлень про базові поняття інформатики, початкових навичок знаходити, використовувати, створювати і поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), алгоритмічне, логічне і критичне мислення.

При плануванні своєї роботи вчителям необхідно звертати увагу в навчальній програмі курсу не тільки на зміст навчально матеріалу, а й на державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, у яких чітко визначено, що в результаті вивчення теоретичних питань курсу учні 4-го класу повинні лише розуміти, мати уявлення, орієнтуватися тощо. І лише кілька теоретичних питань учні повинні знати.

На першому уроці доцільно перш за все повторити правила безпечної роботи з комп’ютером, а також правила поведінки в комп’ютерному класі. Доцільно також на цьому уроці пригадати з учнями, що вони вивчали і чого навчилися в курсі «Інформатика» у 2-му і в 3-му класах, а також, де вони застосовували здобути знання і вміння.

Вивчення теми «Файл. Папка. Операції над папками і файлами» має базуватися на відомих учням з попередніх класів поняттях Папка і Файл. На початку вивчення цієї теми рекомендується повторити з учнями, для чого призначені файли і папки, а також, як переглянути вміст певної папки. У результаті вивчення цієї теми учні повинні навчитися створювати, видаляти і копіювати папки, а також копіювати і видаляти файли.

Оскільки при вивченні теми «Робота з презентаціями» в 3-му класі учні створювали і опрацьовували текстові об’єкти на слайдах, то в них вже мають бути сформорвані початкові вміння по введенню, редагуванню і форматуванню текстів. Ці вміння мають буди актуалізовані, закріплені і розширені в середовищі текстового редактора при вивченні теми «Опрацювання тексту на комп’ютері». Особливу увагу необхідно приділити правилам введення тексту та їх виконанню. Аналогічна ситуація зі вставлянням і форматуванням графічних об’єктів у текстовому документі.

Тема «Графічний редактор» є повторенням і закріпленням аналогічної теми, що вивчалася в 2-му класі. Більш доцільно вивчати цю тему в 4-му класі на основі іншого графічного редактора порівняно з вивченням цієї теми в 2-му класі.

Під час вивчення теми «Безпека дітей в Інтернеті» необхідно передбачити детальне ознайомлення учнів із правилами безпечної роботи в Інтернеті в процесі пошуку інформації, а також під час різноманітних Інтернет-спілкуваннях. При вивчення цієї теми доцільно проводити широке обговорення ситуацій, що можуть виникнути під час роботи в Інтернеті, використовувати різноманітні рольові ігри та ін. Тут також передбачено ознайомлення учнів з Інтернет-ресурсами, які вони можуть використати в своїй навчальній діяльності у процесі вивчення різних предметів, під час проведенні невеликих досліджень тощо.

Тема «Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням» продовжує алгоритмічну лінію курсу. У процесі вивчення цієї теми потрібно періодично звертатися до життєвого досвіду учнів, добирати разом з ними і аналізувати алгоритми, які вони використовувалися під час вивчення інших предметів, у їхній повсякденній діяльності, у діяльності їхніх батьків, друзів, знайомих тощо.

У процесі вивчення теми «Робота з презентаціями» необхідно повторити і закріпити знання та вміння, що учні отримали при вивченні аналогічної теми в 3-му класі. Важливо постійно звертати увагу учнів на необхідність дотримання вимог до дизайну слайдів, а також на те, що комп’ютерна презентація є лише частиною презентації нових об’єктів і не може розглядатися у відриві від усього процесу такої презентації. Важливо також, щоб учні отримали хоча б невеликий практичний досвід проведення презентації з використанням комп’ютерних технологій. Крім того, при вивченні цієї теми учні познайомляться з можливостями використання анімаційних ефектів у презентації.

Під час повторення та узагальненні матеріалу, вивченого в 4-му класі, доцільно, щоб учні виконали та захистили індивідуальні або групові проекти, що потребуватимуть від них комплексного застосування тих знань і вмінь, які вони набули при вивченні інформатики в початковій школі.

 

Тема: Оценка состояния дыхательной системы.

 

Дыхание – это биологический процесс обеспечения тканей организма кислородом и удаления из них углекислого газа.

Этот единый биологический процесс представляет собой 3совокупность следующих процессов: 1) обмен газов между альвеолами легких и атмосферой; 2) обмен газов между альвеолами и кровью легочных капилляров, т.е. диффузия газов в легких; 3) транспорт газов кровью, т.е. перенос кислорода от легких к тканям и углекислого газа от тканей к легким; 4) обмен газов между кровью капилляров тканей и тканями, т.е. диффузия газов в тканях; 5) потребление клетками кислорода и выделение ими углекислого газа, т.е. процессы, происходящие в митохондриях клеток.

Все эти процессы принято рассматривать как три этапа дыхания: внешнее (легочное) дыхание, транспорт газов кровью и внутреннее (тканевое) дыхание.

Объединение этих трех этапов в единый биологический процесс осуществляется через ЦНС механизмами регуляции дыхания.

Внешнее дыхание осуществляется за счет органов дыхания, к которым относятся дыхательные пути (носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи), легкие, грудная клетка и дыхательные мышцы.

Газообмен между альвеолами легких и атмосферным воздухом происходит благодаря ритмическим дыхательным движениям грудной клетки.

При сокращении дыхательных мышц (наружных межреберных и диафрагмы) происходит увеличение объема грудной клетки за счет подъема ребер и опускания диафрагмы. Это приводит к увеличению объема плевральных полостей, которые являются герметически замкнутыми полостями. Давление в плевральных полостях снижается. Возникающая разница внутрилегочного давления (которое равно атмосферному, так как легкие через дыхательные пути сообщаются с атмосферой) и внутриплеврального давления (которое во время обычного вдоха на 9 мм рт. ст. меньше атмосферного, а во время глубокого вдоха меньше на 15 мм рт. ст.) является той силой, которая растягивает легкие. Растяжение легких вызывает снижение внутрилегочного давления на 2 – 3 мм рт. ст. и поступление в них атмосферного воздуха через дыхательные пути.

Таким образом, во время вдоха происходит активное засасывание легкими атмосферного воздуха.

Во время выдоха, когда расслабляются дыхательные мышцы, объем грудной клетки уменьшается, так как ребра опускаются в силу своей тяжести, а купол диафрагмы поднимается вверх из-за большего внутрибрюшного давления. Это приводит к уменьшению плевральных полостей и повышению внутриплеврального давления. Однако внутриплевральное давление даже при глубоком выдохе остается ниже атмосферного. Уменьшение разницы внутриплеврального и внутрилегочного давлений приводит к спадению легких за счет их эластичности (в легких имеются эластические волокна, обеспечивающие эластическую тягу легких и удалению из них воздуха в атмосферу.

Таким образом, во время выдохе (при сокращении пассивное удаление мышц) в плевральной полости все равно остается отрицательное давление, и спадение легких происходит за счет эластической тяги легких.

Ритмическая смена вдоха и выдоха обеспечивается дыхательным центром продолговатого мозга.

В продолговатом мозгу (на дне IV желудочка) имеются две реципрокно между собой связанные группы нейронов-вдыхательные (инспираторные) и выдыхательне (экспираторные). Условно их называют центром вдоха и выдоха.

Инспираторные нейроны (центр вдоха) вызывают сокращение вдыхательных мышц (наружных межреберных и диафрагмы). Экспираторные нейроны (центр выдоха) вызывают торможение инспираторных нейронов, а при сильном возбуждении и сокращение экпираторных мышц (внутренних межреберных).

Однако дыхательный центр продолговатого мозга обеспечивает только автоматическую ритмическую смену вдоха и выдоха, т.е. низший уровень нервной регуляции (автоматию).

Приспособление же дыхания к различным жизненным условиям (физическая работа, нахождение в неблагоприятной для дыхания среде и т.п.) осуществляется безусловнорефлекторным уровнем регуляции по принципу отклонения. Так, при изменении газового состава крови хеморецепторной зоны (хеморецепторы каратидного синуса, дуги аорты, продолговатого мозга), реагирующие на изменения напряжения кислорода и СО2 в крови, посылает нервные импульсы непосредственно в дыхательный центр продолговатого мозга и влияет на формирование фаз дыхательного цикла. В результате газовый состав в крови нормализуется (дыхательные хеморефлексы Гейманса). Другой рецепторный аппарат (проприорецепторы дыхательных мышц, хеморецепторы тканей, рецепторы вестибулярного аппарата и др.) передает нервные импульсы на дыхательный ценур продолговатого мозга опосредственно, через другие отделы ЦНС (при вхождении в холодную воду происходит задержка дыхания, при болевых раздражениях – учащение дыхания и др.).

Ведущим регулятор деятельности дыхательного центра продолговатого мозга является кора больших полушарий (условнорефлекторная регуляция по принципу возмущения). Так, мы можем произвольно задерживать дыхание, делать глубокий вдох или выдох, произносить членораздельные звуки, петь и т.д.

В соответствии с учением академика П. К. Анохина о системной организации физиологических функций, дыхание можно рассматривать как одну из функциональных систем организма, которой присущи все узловые механизмы функциональной системы: афферентный синтез, приятые решения, программа действия, акцептор результатов действия, результат действия и обратная афферентация от параметров результата действия к акцептору результатов действия.

Конечным приспособительным результатом деятельности функциональной системы дыхания является обеспечение постоянства парциального давления кислорода и углекислого газа в крови.

Афферентный синтез функциональной системы дыхания складывается из всех афферентаций рецепторов дыхания (афферентация от механорецепторов легких, от сосудистых хеморецептивных областей и т.д.).

В результате афферентного синтеза принимается «решение» о заборе того или иного количества воздуха.

После принятия решения формируются программа действия и акцептор результатов действия.

При осуществлении программы действия, как только в результате сокращений дыхательных мышц альвеолы начинают расширяться, от их механорецепторов немедленно возникают афферентные импульсы (обратная афферентация), которые направляются к акцептору результатов действия. Последний сличает объемный эквивалент этой импульсации с объемным эквивалентом посланной к дыхательным мышцам эфферентной команды.

 

 

Цель: Овладеть простейшими приемами оценок функционального состояния системы в покое и после физических нагрузок.

Оборудование: секундомер, линейка.

 




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
 | РЕКЛАМОЗНАВСТВО І ПІДГОТОВКА РЕКЛАМНИХ ВИДАНЬ

Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 288. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Методы прогнозирования национальной экономики, их особенности, классификация В настоящее время по оценке специалистов насчитывается свыше 150 различных методов прогнозирования, но на практике, в качестве основных используется около 20 методов...

Методы анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия   Содержанием анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия является глубокое и всестороннее изучение экономической информации о функционировании анализируемого субъекта хозяйствования с целью принятия оптимальных управленческих...

Образование соседних чисел Фрагмент: Программная задача: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия