Знаковые системы обучения.

В про­цес­се обучения педагог наряду с учеб­ни­ка­ми использует разнообразный дидактический материал, несущий информационную нагрузку урока (карты программированного контроля, кодослайды, диафильмы, инструкционные карты). В пос­лед­нее время деятельность педагога по формированию новых знаний и уме­ний не мыслима без средств организации познавательной деятельности учащихся (опорных сигналов, струк­тур­но-ло­ги­чес­ких средств, листов рабочей тетради, обобщенных алгоритмов решения задач и т. д.). Их многочисленность и ди­дак­ти­чес­кая значимость в фор­ми­ро­ва­нии знаний и уме­ний учащихся дают право говорить о свер­шив­шем­ся в на­шей стране в конце ХХ в. «методическом взрыве». Эти средства позволили повысить производительность учеб­ной деятельности, развить творческие способности учащихся, увеличить объемы учебной информации, повысить культуру педагогического труда. Образовательный и со­ци­альный эффект, полученный в ре­зульта­те применения этих средств обучения, показывает, что они по праву вошли в клас­си­фи­ка­цию средств обучения. По способу реализации образовательных задач эта группа относится к пред­мет­но-зна­ко­вым системам обучения.

Учебно-методическая литература. В учебную литературу входят учебники обычные и про­граммированные, учебные пособия, конспекты лекций, справочники, задачники, каталоги и альбомы. Эти виды учебной литературы как источники учебной информации (в их большинстве) используются в образовательном процессе по всем учебным дисциплинам.

По специальным дисциплинам кроме учебной литературы, важным дополнительным источником учебной информации высту­пают различные виды производственной документации; технической, технологической, нормативной и другой, в зависимости от профиля специальностей, по которым ведется подготовка специалистов.

К методической литературе относятся: частные методики изуче­ния дисциплин; методические пособия; методические рекомендации; методические разработки; методические указания и др.

Частные ме­тодики определяют место соответствующей учебной дисциплины в общей системе дисциплин учебного плана, ее основные учебно-воспитательные задачи и роль в подготовке специалистов конкретной специальности, раскрывают современные методы, средства и наибо­лее рациональные формы организации учебных занятий по данной дисциплине.

Методические рекомендации освещают актуальные общеметодические вопросы и вопросы конкретной методики преподавания учебных дисциплин, предлагают порядок, последовательность и тех­нологию работы преподавателей по подготовке к учебным занятиям.

Методические разработки подробно излагают вопросы изучения от­дельных, как правило, наиболее сложных для изучения тем учебных программ, сценарий проведения различных видов учебных занятий с применением современных технологий обучения. Методические (или) инструктивно-методические указания чаще разрабатывают для лабораторно-практическим работам и практикам, проведение которых предполагает соблюдение определенных мер предосторожности.

Учебно-наглядные пособия. Как средства обучения учебно-наглядные пособия используются с целью формирования у студентов точных и конкретных образов изучаемых предметов и явлений действительности, более полных представлений о них для лучшего понимания учебного материала.

Учебно-наглядные пособия предназначены для реализации зрительных форм наглядности: изобразительной, натуральной.

Изобразительные пособия состоят из плоскостных и объемны пособий и соответственно включают плакаты, схемы, фотографии чертежи, графики, таблицы и диаграммы, модели, макеты, разрезы и муляжи.

Натуральные пособия представляют собой реальные предметы рассматриваемые внешних естественных условий и приспособленные процессу обучения. К этому виду учебно-наглядных пособий относятся приборы, механизмы, инструменты, детали и др.

При дальнейшей классификации учебно-наглядных пособий но обходимо выделить широкий набор раздаточных дидактических материалов, предназначенных для использования их студентами во вре­мя аудиторных занятий и при выполнении домашних заданий.

К числу такого рода источников учебной информации относят различные учебные карточки-задания, дидактические материалы для выполнения самостоятельных, лабораторных и практических работ курсовых проектов, заданий на проектирование изделий и технологических процессов, развивающих у студентов творческое мышление конструкторской, технологической и экономической областях.