Студопедия — Педагогический потенциал работы с документами
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Педагогический потенциал работы с документами






В ходе учебной работы документы выполняют различные функции, которые отражают широкие педагогические возможности и использования на уроках.

1) Привлечение документов позволяет конкретизировать, углубить, а также проиллюстрировать изучаемое содержание.

Так, в тексте учебного пособия одна из идей А. Смита изложена следующим образом: "По мнению Смита, общественные связи между людьми устанавливаются на основе общественного разделения труда с последующим обменом плодами их труда. Таким образом, каждый, работая на себя, вынужден работать на других, и наоборот, работая на других, работает на себя".

Сделать эту мысль более конкретной позволяет обращение к источнику - фрагменту из труда А. Смита "Исследование о природе и причинах богатства народов" ("Человек и общество. Основы современной цивилизации". Хрестоматия. М., 1992. С. 20):

"Получающееся в результате разделения труда значительное увеличение производства всякого рода предметов приводит в обществе, надлежащим образом управляемом, к тому всеобщему благосостоянию, которое распространяется и на самые низшие слои народа. Каждый работник может располагать значительным количеством продуктов своего труда сверх того количества, которое необходимо для удовлетворения его собственных потребностей; и поскольку все остальные работники находятся в точно таком же положении, он оказывается в состоянии обменивать большое количество своих продуктов на большое количество изготовляемых ими продуктов или, что то же самое, на цену этих продуктов. Он с избытком снабжает их тем, в чём они нуждаются, и таким образом достигается общее благосостояние во всех слоя общества...

Человек постоянно нуждается в помощи своих ближних, и тщетно он будет ожидать её лишь от из расположения. Он скорее достигнет своей цели, если обратится к их эгоизму и сумеет показать им, что в их собственных интересах сделать для него то, что он требует от них. Всякий, предлагающий другому сделку какого-либо рода, предлагает сделать именно это. Дай мне то, что мне нужно, и ты получишь то, что тебе нужно, - таков смысл всякого подобного предложения. Именно таким путём мы получаем друг от друга значительно большую часть услуг, в которых мы нуждаемся..."

Под конкретизацией, таким образом, мы понимаем не пример, не иллюстрирование, а теоретическое обогащение изучаемого положения. Ряд абстрактных положений, содержащихся в учебном пособии, может быть конкретизирован путём введения новых понятий и сужений, которые позволяют воспроизвести изучаемый предмет более полно и всесторонне. Такое движение мысли от абстрактных определений к более конкретному знанию - это содержательно конструктивный процесс развития теоретического мышления учащихся.

Обратимся к другой теме курса, в которой с помощью документа происходит углубление, конкретизация знаний об экономической роли государства. Степень конкретности содержания учебного пособия в этом случае выше, чем в предыдущем. Однако и здесь документ позволяет ввести дополнительные характеристики изучаемого предмета, что дат возможность осуществить синтез новых положений с изложенными в учебном пособии и сделать тем самым знания учащихся более полными, более глубокими, более конкретными.

В учебном пособии говорится о том, что рынок в наше время не является единственным регулятором экономики. На экономические отношения воздействует государство, используя законодательные и экономические методы. Дале характеризуются: правовое регулирование, государственные заказы, финансово-экономическое регулирование в форме налогов, использование кредитно-денежной системы, экономическое программирование, научные исследования за счёт государства. Таким образом, в пособии охарактеризованы важнейшие рычаги государственного регулирования рыночной экономики.

Углубить эти знания поможет использование фрагмента из работы А. Самуэльсона и В. Нордхауса "Экономика" (Человек и общество. Основы современной цивилизации". Хрестоматия. М., 1992. С. 185).

"Обсуждая роль государства, мы в общем говорим о том, что оно устанавливает правила деятельности. Но каковы конкретно его функции? Их три: эффективность, справедливость и стабильность. Действия государства относительно эффективности заключаются в попытках исправления таких "ошибок" рынка, как, например, монополия. Государственные программы по поддержанию справедливости перераспределяют доход в пользу бедных и убогих. Стабилизационная политика заключается в сглаживании взлётов и падений делового цикла, сдерживании безработицы и инфляции, поддержании экономического роста...

Обзор трёх видов деятельности государства показывает, почему экономику США 1980-х гг. называют "смешанной экономикой". Рыночный механизм определяет цены и производство во многих сферах, в то время как государство регулирует рынок посредством налогообложения, расходов, регулирования. Обе стороны - рынок и государство - существенны. Управлять экономикой в отсутствии того или другого все равно, что пытаться аплодировать одной рукой".

Конкретизацию не следует смешивать с иллюстрацией, которая позволяет сделать изложение более "наглядным", более понятным. Документальный рассказ учёного на пути к открытию лишь зримо покажет тот процесс, который в обобщённом виде изложен в учебном пособии.

2) Работа с документами знакомит учащихся с источниками общественных наук, методами научного познания общества.

Так, на уроке "Экономика и её роль в жизни современного общества" учитель использует статистические данные об основных формах предприятий в США.







Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 828. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...

Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...

Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор, если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия