Образовательные технологии. Обучение проводится с использованием активных методов: сочетания аудиторных занятий с самостоятельной работой
Обучение проводится с использованием активных методов: сочетания аудиторных занятий с самостоятельной работой. Целесообразным и необходимым представляется проведение выездных занятий (суд, кредитные и налоговые организации, прокуратура и др.). В понятие аудиторных занятий входят лекции, практические занятия, консультации; в понятие самостоятельной работы – написание курсовой и выпускной квалификационной работы; работа с литературой и нормативными актами, подготовка рефератов, обзор библиографии, решение казусов и другие формы. В практике юридического образования все активнее и шире применяются нетрадиционные формы обучения, получившие название интерактивных методов. Имеются в виду ролевые игры, дискуссии, инсценирование судебных процессов, выполнение творческих заданий (индивидуальных и коллективных) различного рода и др. Подобные методики основаны, прежде всего, на активных методах групповой работы. Это формы целенаправленного общения, которые создают предпосылки для развития личности, формирования коммуникативных навыков, стимулируют систематическую самостоятельную работу студентов. Безусловно, применение интерактивных методов обучения не означает полного отказа от традиционных форм: опроса, решения задач, выполнения определенных домашних заданий. Проведение занятий с использованием интерактивных методов обучения требует тщательной подготовки как со стороны студентов, так и со стороны преподавателя, четкого регламентирования. Несмотря на кажущуюся простоту чрезвычайно важным является вопрос о принципах формирования группы (по желанию, по указанию преподавателя и т.п.). Это связано с тем, что в данном мини-обществе возникают особые процессы, способствующие самораскрытию всех участников. Следует выработать совместную «политику» в отношении студентов, пропускающих занятия. Решение принимается исходя из особенностей группы и влияния пропусков занятий на эффективность работы в целом. В любом случае (даже если причины пропуска занятий неуважительные) с отсутствовавшими студентами необходимо установить контакт для выяснения их дальнейших намерений. Продолжительность занятия должна быть определена в самом начале, до сведения студентов доводятся четкие временные рамки. Это обеспечивает сосредоточенность участников группы, воспитывает чувство ответственности. Конечно же, в конкретной ситуации можно выйти за установленный лимит времени, но нежелательно. Очень важно не только применять новые обучающие технологии, но и обеспечивать выполнение требований образовательного стандарта. Данная цель может быть достижима на основе рейтинговой системы обучения. Активные формы обучения могут применяться в равной мере на лекционных и практических занятиях. Это вовсе не обязательно делать при изучении каждой темы в рамках учебной дисциплины. Важно разработать концепцию занятия, исходя из поставленных преподавателем целей и перечня предполагаемых проблем, подлежащих рассмотрению. Задача преподавателя – помочь каждому студенту увидеть себя в различных ситуациях, где от него требуется принятие определенного решения и его осуществление в виде консультации клиента, составления искового заявления, проекта договора и т.п. Именно практические действия студентов, а не вербальный способ общения отличают подобные занятия от обычных. Для обеспечения эффективности занятий требуется обязательно разнообразие, чередование игр и обсуждений, выступлений студентов и выполнения письменных занятий и т.п. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
