Семинарские занятия

Статистическая наука является одним из методов социального познания. Будущие работники судебных органов должны четко знать положения статистики, овладеть статистической методикой изучения правовых явлений и уметь применять знания в своей деятельности.

Общие рекомендации по подготовке к семинарам:

Семинарские занятия сопровождают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки сообщений по юридической проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Цель занятий по судебной статистике - содействие более глубокому усвоению студентами вопросов, предусмотренных учебным планом, приобретение навыков самостоятельного ста­тистического анализа, важнейшим средством достижения поставленной цели является решение статистических задач. Исходные данные для них взяты из литературы, материалов практики и методически обработаны в учебных целях, поэтому как справочные материалы использованы быть не могут, за исключением случаев, когда имеется ссылка на источник заимствованного материала. В планах занятий по судебной статистике сформулированы и узловые вопросы по соответствующей теме. Материал излагается в порядке возрастания сложности и в логической последовательности, соответствующей методике и сложившейся практике преподавания курса судебной статистики.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Студенты подготавливают сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, решают практические задания. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к семинарам указаны в методических рекомендациях по подготовке к семинарским занятиям. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце семинара, выставляя в рабочий журнал и рабочую тетрадь текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.

Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений. Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения - достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга первоисточников по праву, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять педагогические знания на практике при анализе актуальных социальных и педагогических проблем. Рекомендуемое время сообщения – 5 - 7 минут.

В процессе работы студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Место и время консультаций указано в деканате и на кафедре уголовно-правовых дисциплин.

Как показывает многолетняя практика преподавания курса, студенты испытывают большие затруднения в освоении понятийного аппарата дисциплины, что неизбежно сказывается на конечных результатах. Поэтому в процессе обучения представляется целесообразным составление краткого статистического словаря.

Ответы на вопросы необходимо излагать в развернутой форме с использованием руководящих указаний по вопросам учета и статистики, сведений, содержащихся в материалах Государственной Думы, других директивных документах, учебниках, правовой и статистической литературе. При ответе на вопросы необходимо использовать статистические данные, опубликованные в периодической печати, статистических сборниках и монографиях, практическую статистику судебных органов. Решение задач должно быть подробно мотивировано. Задача считается решенной, если студент сделал статистические выводы о выявленных типических чертах и закономерностях в развитии и структуре изучаемого явления (в зависимости от типа решаемой задачи).

Составной частью процесса обучения является проведение занятий с активным использование инновационных образовательных методик, основанных на индивидуально-деятельностном подходе. Занятия проводятся в форме деловых игр, ролевых игр, решения ситуативных задач и казусов и их последующим обсуждением. На занятиях отдельные вопросы обсуждаются с применением таких методик активного обучения, как «мозговой штурм», «займи и обоснуй позицию», работа в малых группах. По отдельным темам студенты дают правовую оценку ситуации, возможные варианты ее решения с применением правовых норм, квалифицируют юридически значимые деяния. Также студенты составляют схемы, сравнительно-правовые таблицы, систематизируют действующее законодательство и практику его применения.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Юриспруденция» реализация компетентного подхода предусматривает преимущественное использование интерактивных методов проведения занятий по большинству дисциплин, в том числе и по Судебной статистике, в частности:

– метод работы в малых группах;

– метод групповых дискуссий, с помощью которого приобретаются навыки коллективного взаимодействия;

– метод конкретных ситуаций, позволяющий выработать умение и навыки индивидуального или группового решения поставленных задач;

– использование дистанционных форм подготовки для ознакомления с необходимым материалом через восприятие текстового и схематической индивидуальной практики, что способствует процессу интеллектуального развития.

Применение интерактивных методов работы на семинарских занятиях представлено применительно к планам семинарских занятий.

 

Рекомендации по темам: