| №
| Раздел
дисциплины, тема
| Всего часов
| В том числе
| Образовательные технологии, используемые при проведении занятий
|
| Лекции
| Практичес-кие или семинарские занятия
|
|
| Предмет, метод и отрасли статистической науки. Судебная статистика, как наука. Основные категории судебной статистики
|
|
|
| Традиционный семинар плюс решение ситуационных задач
|
|
| Массовое статистическое наблюдение
|
|
|
|
|
|
| Сводка и группировка материалов статистического наблюдения
|
|
|
|
|
|
| Наглядное представление статистической информации. Построение статистических таблиц и графиков
|
|
|
| Традиционный семинар плюс решение практически задач
|
|
| Приемы счетной обработки материалов судебной статистики
|
|
|
| Традиционный семинар плюс решение задач
|
|
| Ряды распределения. Ряды динамики
|
|
|
|
|
|
| Статистическое изучение взаимосвязи признаков. Анализ статистических показателей деятельности правоохранительных органов, суда и органов юстиции.
|
|
|
|
|
|
| Итого
|
|
|
|
|
|
| % занятий, проводимых в активных и интерактивных формах (помечено *)
|
|
|
|
|
При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий.
1. Технологии традиционного обучения:
– семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС;
– самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов и эссе;
2. Интерактивные технологии обучения:
– метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности студентов с целью интенсификации принятия решения в группе;
– метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций (решение кейсов).
Самостоятельная работа
Очная форма обучения
| № темы
дисциплины
| Формы внеаудиторной самостоятельной работы
| Трудоемкость в часах
|
|
| Выполнение письменных заданий
|
|
|
| Выполнение письменных заданий
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
| Итого:
| |
|
Очная форма обучения на базе среднего профессионального образования
| № темы
дисциплины
| Формы внеаудиторной самостоятельной работы
| Трудоемкость в часах
|
|
| Выполнение письменных заданий
|
|
|
| Выполнение письменных заданий
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
| Итого:
| |
|
Заочная форма обучения
| № темы
дисциплины
| Формы внеаудиторной самостоятельной работы
| Трудоемкость в часах
|
|
| Выполнение письменных заданий
|
|
|
| Выполнение письменных заданий
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
|
| Выполнение письменных заданий. Решение задач.
|
|
| Итого:
| |
|
Заочная форма обучения
