Педагогика
Учебник нового века Педагогика
Учебник для вузов
Общая педагогика и история педагогики Педагогика и психология личности Педагогические задачи и ситуации Методы психолого-педагогической диагностики
Н. В. БОРДОВСКАЯ А.А.РЕАН серия УЧЕБНИК НОВОГО ВЕКА Н. В. БОРДОВСКАЯ А. А. РЕАН
Учебник для вузов Допущено учебно-методическим объединениемвузовРоссии по педагогическому образованию Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений
Питер (С) Санкт-Петербург Москва • Харьков • Минск 2000
Бордовская Нина Валентиновна Реан Артур Александрович
ПЕДАГОГИКА- УЧЕБНИК ДЛЯ ВУЗОВ
Серия “Учебник нового века»
Зав. гуманитарной редакцией М. Чураков Зав. психологической редакцией А. Зайцев Ведущий редактор М. Лебедева Литературные редакторы П.Выжлецов, В. Полищук Корректоры Т. Брылева, Н. Солнцева Художник обложки В. Королева Оригинал-макет подготовили М. Лебедева, Ю. Страшко
ББК 74я7 УДК 37. 01(075) Бордовская., Н.В. Реан А.А. Б82 Педагогика. Учебник для вузов ¾ СПб: Издательство “ Питер”,2000. ¾ 304 с. –– (Серия «Учебник нового века») ISBN 5-8046-0174-1
Учебник представляет собой компактный и высокоинформативный очерк истории, теории и практики педагогики, написанный ведущими петербургскими специалистами по педагогике и педагогической психологии. Читатель узнает об основных этапах становления и новейших достижениях педагогики, о структуре мирового образовательного пространства, о разнообразии форм и направлений современной педагогической деятельности. Значительное место в учебнике отведено анализу трудных педагогический ситуаций. Этот раздел поможет будущему профессионалу научиться активно использовать их воспитательный и обучающий потенциал, применять на практике современные психологические знания. Бордовская Н.В., 1999 Реан А.А., 1999 Серия, оформление, издательство “Питер”, 2000
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.
ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................................. 5 Глава I. ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА?.......................................................................... 8 ИСТОКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ «ПЕДАГОГИКИ» И ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ.......... 8 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА................................................................................. 12 ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА......................................................................................... 16 Основные категории педагогики................................................................................. 19 Резюме............................................................................................................................ 22 ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ..................................................... 22 Вопросы и задания для самоконтроля........................................................................ 24 Глава II. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА........................................................................ 25 ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ................................................................. 25 Цели воспитания и самовоспитания........................................................................... 25 Воспитание как процесс............................................................................................... 25 СПОСОБЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧЕЛОВЕКА.................... 31 ТИПЫ ВОСПИТАНИЯ.................................................................................................... 34 МОДЕЛИ И СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ............................................................................ 37 ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ....................................................................................................... 43 История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества............ 45 Глава III. ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА.................................................................. 47 ОБРАЗОВАНИЕ КАК СПОСОБ ВХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В МИР НАУКИ И КУЛЬТУРЫ....................................................................................................................................................... 47 Образование как система и процесс.......................................................................... 51 Модели образования...................................................................................................... 52 Возрастная динамика развития человека в процессе образования......................... 58 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ.......................................................... 64 Закономерности обучения............................................................................................ 65 Виды и стили обучения................................................................................................. 68 Образовательные технологии..................................................................................... 72 Типы организации социальных отношений в процессе обучения............................. 73 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ...................................... 74 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ.......................................................... 77 Глава IV. ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ........... 81 РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ; ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ..................................................................................................... 81 ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ХХ ВЕКА...................... 91 Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия................. 92 Инновации в высшей школе.......................................................................................... 94 СОВРЕМЕННОЕ МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО................. 96 Глава V. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ... 105 СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.................. 105 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ................................................................................. 111 СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА...................................................... 117 ПОЗНАНИЕ ПЕДАГОГОМ УЧАЩИХСЯ.................................................................. 120 Глава VI. ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ........................ 126 ПРОЦЕССЕ......................................................................................................................... 126 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ.............................. 126 СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ................................................................... 129 МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ И ВЫБОРА ПРОФЕССИИ..................... 135 Что такое мотивация?............................................................................................. 135 Как мотивация влияет на успешность учебной деятельности............................ 136 Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи..................................................... 138 Профессиональная мотивация................................................................................... 140 РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ....................................... 149 Глава VII. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ..................................................... 154 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И ВАРИАНТЫ ИХ РЕШЕНИЯ.............................. 154 Задачи по проектированию содержания и отбора способов деятельности учеников. 154 Задачи по изменению отношения к учебе................................................................. 156 Задачи по педагогической диагностике.................................................................... 156 Задача на выбор линии поведения или способа воспитательного воздействия... 158 Задачи на применение метода “ пример”................................................................ 159 Задачи на выбор способа поведения.......................................................................... 160 Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения......................................... 161 Задачи на выбор стиля поведения под «давлением среды».................................... 162 Задача на выбор варианта ответа.......................................................................... 163 Задачи на переориентацию........................................................................................ 163 Задачи на оказание помощи в разрешении конфликта........................................... 165 Задача на усиление внимательности и самоконтроля........................................... 166 Задача на рост самостоятельности....................................................................... 166 Задачи на проявление и развитие творчества........................................................ 167 Проблемные задачи..................................................................................................... 168 Задача на педагогическое стимулирование.............................................................. 169 Задачи самовоспитания............................................................................................. 169 Задача на стимулирование к самовоспитанию....................................................... 171 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ.............................................................................. 172 Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений.............................. 172 Ситуации самооценки................................................................................................ 175 Ситуация выдержки и проявления вежливости в отношении.............................. 177 Ситуации пренебрежения и неуважения других..................................................... 177 Ситуация выбора профессии..................................................................................... 178 Ситуация стимулирования к самостоятельным суждениям и оценкам.............. 178 Ситуация стимулирования к самостоятельности разрешения конфликтов...... 179 Ситуации стимулирования к самостоятельности принятия решений и действий 180 Ситуация стимулирования к самовоспитанию....................................................... 182 Ситуация стимулирования ко лжи........................................................................... 183 Ситуация молчаливого одобрения............................................................................. 183 Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий.............................. 184 Ситуация выбора, приводящего к неудаче............................................................... 185 Ситуация выбора критериев оценки труда педагога............................................. 185 Ситуации предъявления требований........................................................................ 186 Ситуации предъявления требования-унижения...................................................... 187 Ситуация приведения примера.................................................................................. 188 Ситуации обвинения - ощущения несчастья............................................................ 188 Ситуации доверия-лжи.............................................................................................. 189 Ситуация угрозы наказания и переживания своей вины........................................ 190 Ситуации подчинения и влияния среды..................................................................... 190 Ситуация проявления ответственности................................................................ 191 Ситуации убеждения.................................................................................................. 192 Ситуации риска........................................................................................................... 192 Ситуации оказания помощи....................................................................................... 194 Ситуация взаимопомощи........................................................................................... 196 Ситуация критики...................................................................................................... 196 Ситуация принятия твердого решения «здесь и сейчас» (проявления чувства самообладания)..................................................................................................................... 197 Ситуация самовыражения......................................................................................... 197 Ситуации выражения своего отношения к человеку.............................................. 198 Ситуация расхолаживания и дезорганизации.......................................................... 199 Тренинговая ситуация - правильно вести диалог и понимать партнера.............. 200 МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ................... 200 Диагностика направленности личности.................................................................. 200 Диагностика профессиональной направленности личности................................. 205 Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана)..................................................................................................................................... 208 Изучение самооценки личности................................................................................. 210 Диагностика и тренинг педагогической проницательности................................. 212 Тест «Транзактный анализ общения»...................................................................... 213 Методика оценки способов реагирования в конфликте (К. Н. Томас)................. 214 Методика диагностики социально-психологического климата коллектива....... 216 Тест «Восприятие индивидом группы».................................................................... 219 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА............................................................................ 222
|
