Данной программе соответствует Приложение 3.

«Программа логопедической работы с детьми, овладе­вающими русским (неродным) языком» предназначена для воспитания и обучения иноязычных детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием и общим недоразвитием речи.

Процессы миграции привели к значительному увели­чению численности в дошкольных образовательных учреж­дениях детей, для которых русский язык является не­родным. При отсутствии нормативных документов, коррекционно-развивающих программ, методических раз­работок эти дети обучаются по общеобразовательным программам. Для речевого развития данной категории до­школьников характерны трудности в усвоении русской фо­нетики, аграмматизм в связных высказываниях и другие недочеты, обусловленные прежде всего ограниченной рече­вой практикой в сфере русского языка, двуязычием в обще­нии с родителями, приводящим к интерференции разных языковых систем.

На основе этих особенностей детей часто зачисляют в логопедические детские сады в целях интенсивного усвое­ния русского языка. Использование логопедами коррекци­онно-развивающих технологий не приносит желаемого ре­зультата, так как они рассчитаны на принципиально иную категорию детей. Однако многие основные научные поло­жения, а также частные приемы постановки и автомати­зации звуков и приемы, развивающие фонематическое восприятие являются продуктивными для уточнения про­изношения, развития импрессивной и экспрессивной речи детей с неродным русским языком.

В то же время объективно существует категория дошколь­ников с неродным русским языком, у которых обнаружи­ваются специфические дефекты речи органического и функционального происхождения. Сочетания таких нару­шений, как ринолалия, алалия, дизартрия, заикание с проявлениями межъязыковой интерференции в речи детей создают объективные трудности диагностики и выбора коррекционного воздействия. С учетом специфики недоразви­тия устной речи детей, овладевающих русским (неродным) языком, разработана программа коррекции и развития речи иноязычных дошкольников 5—7 лет. В ней реализо­ван важнейший принцип овладения лексико-грамматической системой — коммуникативная направленность, а так­же выделены основные разделы работы по нормализации фонетической и просодической стороны речи, обогащению лексики, практическому овладению грамматическим стро­ем речи детьми с первичным речевым недоразвитием.

Ав­торами программы являются: Г. В. Чиркина, А. В. Лагу­тина.