VI. Условия воспитания ребенка

1. Отмечаются ли нарушения речи и слуха у родителей или близких родственников_

2. Как давно семья проживает в городе (селе, поселке) с преимущественно русскоязычным населением_

3. Какой язык для ребенка родной_

4. Количество языков, на которых общаются в семье: один, два, три, более трех_

5. Кто в семье (мама, папа, бабушка, дедушка, сестры, братья)

• общается с ребенком только на родном языке_

• хорошо владеет устным русским языком_

• хорошо читает и пишет на русском языке_

• общается с ребенком только на русском языке_

6. Уровень владения русским языком матерью_

7. Какие языки ребенок

• хорошо понимает_

(со слов матери)

• употребляет в речи___

(со слов матери)

8. На каком языке ребенок преимущественно общается:

• в домашней обстановке_

• среди сверстников_

9. Проявляет ли интерес к просмотру сказок, мульт­фильмов, фильмов на русском языке_

VII. Уровень владения родным (нерусским) языком (определяется совместно с родителями и на основании соответствующих характеристик)

1. Наличие или отсутствие дефектов звукопроизносительной стороны речи при общении на родном языке____

2. Наличие или отсутствие нарушения фонематическо­го слуха_

3. Словарный запас_

(достаточный или недостаточный)

4. Грамматические конструкции_

(наличие или отсутствие аграмматизма при общении на родном языке)

5. Особенности просодической стороны речи (при нали­чии фразовой речи на родном языке)

• темп_

(тахилалия,брадилалия, запинки,заикание)

• ритм _

(нормальный, аритмия, растянутый, скандированный)

• употребление основных видов интонации (повествова­тельная, вопросительная, побудительная)_

6. Связная речь_

VIII. Уровень владения русским языком (определяет­ся логопедом)

1. Наличие или отсутствие дефектов звукопроизноситель-ной стороны речи при общении на русском языке__

2. Наличие или отсутствие нарушений фонематическо­го слуха_.

3. Лексико-грамматическое оформление речи_

4. Особенности просодической стороны речи (при нали­чии фразовой речи на русском языке):

• темп_

(тахилалия,брадилалия, запинки,заикание)

• ритм _

(нормальный, аритмия, растянутый, скандированный)

• употребление основных видов интонации (повествова­тельная, вопросительная, побудительная)_

5. Способность к коммуникативному партнерству_

IX. Сопоставление результатов обследования уровня речевого развития на родном и русском языке¹:

1. Одинаково хорошее владение родным и русским язы­ком, уровень владения соответствует возрастным нормативам.

2. Уровень владения родным языком соответствует воз­расту ребенка; уровень овладения русским языком достато­чен для общения в быту; выявлена интерференция двух языковых систем.

3. Уровень владения родным языком соответствует воз­расту ребенка, русский язык ребенок понимает только на бы­товом уровне, но в общении использует только родной язык.

4. Уровень владения родным языком соответствует воз­расту ребенка, при обследовании выявлено заикание, рус­ским языком не владеет (понимает на бытовом уровне).

5. Речевое развитие на родном языке в пределах взраст-ной нормы, но выявлено грубое нарушение просодической и произносительной стороны речи, обусловленное дислали-ей (дизартрией, ринолалией); при этом русским языком владеет в пределах низкой нормы.

6. При обследовании речи на родном (доминантном) и русском языке выявлено: в анамнезе задержка речево­го развития; ограниченный словарный запас; нарушения грамматического и фонетического строя речи.

X. Заключение

(Возможные варианты: ринолалия у ребенка с русским нерод­ным языком; заикание с русским неродным языком (при ФФН, ОНР и др.); фонетическое недоразвитие у ребенка с русским не­родным языком; фонетико-фонематическое недоразвитие у ребен­ка с русским неродным языком; общее недоразвитие речи у ребен­ка с русским неродным языком.)