Сначала дети учатся составлять пересказ. Дети используют картинный план или моделирование ситуации. При составлении рассказов-описаний сначала дет составляют предложения, описывают различные действия. Используются картины. Воспроизводят то, что располагается на первом плане, затем то,что заднем плане. Делается общая оценка картинного плана. При составлении пересказа и рассказа повествовательного типа дети используют составленные предложения с учётом выполненных перед этим наглядных действий. Затем они составляют рассказ по серии действий, описывают конечный итог, неожиданный конец событий. Дети учатся составлять из нескольких предложений небольшой цельный, связный, логичный рассказ. Такое составление рассказа обеспечивается достаточным словарным запасом, усвоением грамматических закономерностей, синтаксических структур. Эти навыки формируются постепенно. Сначала дети учатся распространять грамматическую основу предложения, затем сопоставлять слова по смыслу, по грамматическим признакам. Они учатся высказывать одну и ту же мысль разными языковыми средствами. Дети учатся противопоставлять однородные члены предложения и использовать при этом разные союзы. Дети учатся составлять предложения с этими однородными членами предложения и союзами. Снчала они выполняют упражнения по образцу. Такие повседневные системные занятия помогают вводить речевые единицы различного уровня в разговорную речь детей, но на занятиях дети осознанно работают над языковым анализом, синтезом и представлениями.
На этих занятиях уделяется внимание не только связной речи, но и навыкам звукопроизношения. Автоматизируются поставленные звуки, они дифференцируются на слух и в соответствии произносятся, отрабатывается звукослоговая структура слов, просодические компоненты речи, орфоэпические нормы.
Детей обучают грамоте. Они учатся печатать слоги и простые по соговой структуре слова, учатся читать по слогам простые слова и короткие предложении, состоящие из 2-3 слов простой структуры, овладевают навыками звукобуквенного анализа предложений и сложными формами языкового, слогового, звукового анализа, синтеза и представлений. Овладевают элементами творческого рассказывания.
