Самоанализ урока
Русского языка в 5 «Г» классе по теме «Звукопись в художественном тексте» Преподавание русского языка в 5 «Г» классе, где был проведен анализируемый урок, ведется по программе С.И. Львовой; углубленное изучение, 6 часов в неделю. Анализируемый урок входит в систему уроков по разделу «Фонетика» На изучение данной темы по программе отведено 5 часов. Это четвертый урок, на момент его проведения учащиеся знакомы с темами: «Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки», «Фонетическая транскрипция», «Фонетический разбор». Урок проводился в 5 «Г» классе, учащиеся класса активны, хорошо держат темп урока. Однако есть учащиеся со средними способностями, они требуют большего внимания со стороны учителя. Также следует отметить, что урок проводится в начале сентября. Учащиеся еще не привыкли к предъявляемым к ним требованиям со стороны новых учителей. Все эти особенности учитывались при планировании данного урока. Предложенные задания соответствуют возрастным особенностям школьников, развивают внимание, память, операции анализа, обобщения, логического мышления, способствуют повышению мотивации учения, формированию адекватной самооценки. На уроке были использованы материалы устного народного творчества и художественной литературы, метапредметная связь способствовала развитию у школьников лингвистической и культуроведческой компетенций. Содержание урока было направлено на конструктивное взаимодействие учащихся. С этой целью были использованы такие формы организации учебной деятельности, как коллективная и индивидуальная. Педагогическая деятельность была построена на методах: по источнику знаний: - словесные (объяснение, беседа); - наглядные (демонстрация презентации). по характеру познавательной деятельности: - объяснительно – иллюстративный методы мотивации: - эмоциональные (поощрение). - познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт). - социальные (коллективная работа). На уроке были использованы следующие средства обучения: - учебник; - проектор.
По типу это урок изученного нового материала. Он включал в себя 6 этапов. Первый этап урока – организационный момент. Его задача – настроить учащихся на работу. Второй этап - актуализация опорных знаний. Учащиеся вспомнили основные понятия и правила, относящиеся к разделу «Фонетика». На этапе проблемного объяснение нового знания учащиеся, прочитав скороговорки, должны были обратить внимание на повторяющиеся в них звуки. Мне пришлось сначала самой прочитать скороговорки, чтобы помочь учащимся преодолеть неуверенность в себе. Далее учащиеся, проанализировав стихотворение В.Брюсова «Сухие листья» с моей помощью сформулировали тему урока. Работа с теоретическим материалом, представленным в учебнике, способствовала формированию у учащихся логического мышления, умения работать с текстом. Благодаря тому, что подобное задание пятиклассники выполняли уже не в первый раз, большинству удалось сформулировать свои вопросы и ответить на вопросы одноклассников. На этапе закрепления материала учащиеся выразительно читали художественные тексты, доказывали, что в них был использован прием звукописи, затем записали отрывки из произведений, оформляя его по образцу. Все это способствовало не только пониманию и усвоению нового материала, но и развитию речевых способностей учащихся. Домашнее задание не вызовет затруднения у пятиклассников, потому что оно частично повторяет действия, которые учащиеся выполняли в классе, и направлено на закрепление полученных знаний. Второе упражнение выполняется по желанию. Необходимо найти примеры звукописи в произведениях художественной литературы и народного творчества. Задания необязательные для выполнения дают учителю возможность определить уровень мотивации школьников к обучению по предмету и выбрать необходимые формы работы согласно индивидуальным особенностям каждого ученика. В результате организации четко спланированного урока была обеспечена высокая работоспособность учащихся в течение всего урока. Проведенная физкультминутка дала возможность переключить внимание учащихся с одного вида работы на другой. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии. В конце урока были подведены итоги, оценена работа сначала учащимися, потом учителем. За работу на уроке учащиеся получили отметки: «5» - 7 чел. «4» - 3 чел. Считаю, что проведённый урок достиг заявленных целей.
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №2 г. Тосно» Уйменова М.А.
|
