ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ГОРЕ

Патологическое горе – процесс, когда человек «застревает» на одной из фаз, чаще всего на фазе страдания и дезорганизации.

Патологическое горе приводит к тяжелейшим последствиям, когда человек обречен бесконечно долго переживать острую фазу горя - самую тяжелую, самую болезненную. Все симптомы второй фазы усиливаются и подчеркиваются. И у человека развивается тяжелейший синдром посттравматических стрессовых нарушений в полном объеме.

Тяжелее бывают случаи, когда ребенок в принципе знает, что бабушка или дедушка могут скоро умереть, но их смерть выступает полной неожиданностью.

Гораздо более травматичными являются случаи, когда ребенок сталкивается с насильственной смертью. К самым травматогенным относятся ситуации, когда ребенок был вовлечен в тот несчастный случай, катастрофу или войну, которые унесли жизнь его близких, но он сам выжил.

Причины возникновения патологического горя:

1. Конфликты или ссоры с близким человеком перед его смертью.

2. Невыполненные обещания.

3. Определенные обстоятельства смерти близкого (особенно, когда происходит трагическая ситуация, когда в нее вовлечен ребенок и он остается жив).

4. Человек по разным причинам не присутствует на похоронах и не имеет возможности попрощаться. Поэтому, в независимости от возраста, рекомендуется брать детей на похороны.

5. Так называемые "непохороненные мертвецы" - без вести пропавшие, те, чьи тела не были найдены, те, о смерти которых не сообщили близким, и т.п. Поэтому во всех случаях необходимо сообщать о смерти близкого.

Что же делать, если ребенок не смог попрощаться с близким человеком? Так как происходит процесс непроговоренных чувств, надо дать возможность эти чувства проговорить, пусть даже в символической форме:

Ø Письмо, написанное умершему и прочитанное на кладбище.

Ø Разговор с «пустым стулом», на котором представляется умершим.

Ø Разговор с фотографией.

Иногда, такие приемы это единственные способы дать людям облегчение и проговорить то, что не досказано.

ПРОГРАММА «РЕЛАКС-ТРЕНИНГ»

Эту программу могут проводить не только психологи, но и родители и учителя.

Цель: минимизация психологического страдания, перевод негативной установки в отношении к себе в позитивный творческий план; поиск индивидуальных и групповых стратегий преодоления горя; формирование групповой сплоченности для оказания психологической поддержки друг другу.

1. Детям предлагается разделиться на группы по 3 - 4 человека и каждой группе придумать игру без правил. Специальные инструкции не даются, но нужно следить, чтобы дети меньше говорили, а больше играли, демонстрируя в игре, в действии то, что они хотели бы сказать.

 

Время для придумывания не ограничивается. Взрослый должен следить, чтобы никто никого не обижал.

2. Члены группы ложатся на животы и закрывают глаза. Все ползут по направлению к центру с закрытыми глазами.Они начинают ощупывать друг друга, ползти друг на друге и образуют "кучу - малу". После команды "Подъем!" вся группа встает и идет от центра на свои места.

3. Ведущий собирает группу вокруг себя и предлагает всем сидя попридумывать, пофантазировать. Он говорит примерно следующее: "Я хочу, чтобы вы придумали, что бы вы хотели сделать в будущем. Выберите место и время действия и перенеситесь мысленно в это время и место. Сосредоточьтесь на том месте, где вы находитесь. Обратите внимание на все детали вокруг вас - ландшафт, дома, людей и т.д. Обратите внимание на себя, во что вы одеты. Кто вас окружает? Что это за люди? Опишите время и место, выбранные вашим воображением. Как вы себя чувствуете и что вы чувствуете в выбранном времени? Когда почувствуете, что вам удалось переместиться во времени, возвратитесь в настоящее..."

4. Предложите детям устроиться поудобнее, закрыть глаза, сосредоточиться на дыхании. И тогда, может быть, у них всплывет какой-нибудь образ. Далее ведущий говорит детям: "Когда он у вас возникнет, расскажите о нем, опишите его". Другие могут дополнять, но не перебивать. Продолжать игру, пока не иссякнет воображение. Включите нежную музыку и предложите детям нарисовать свои образы на бумаге. Потом потанцевать и в танце изобразить этот образ.

5. Проведите обсуждение на тему о фантазии. Предложите представить, что вы бы хотели иметь из того, чего здесь нет. Как вы можете превратить фантазию в реальность?

6. Каждый ложится лицом вниз, образуя прямые линии, параллельные друг другу. Первый в линии перекатывается по спинам остальных до конца строя. Затем следующий и т.д.

 

7. Образовать так называемого дракона. При этом каждый ребенок держит другого за кисть руки. У последнего есть яркий платок в кармане. Это и будет хвост дракона. Образовать также и второго дракона. Игра состоит в том, чтобы первый дракон поймал хвост второго дракона, но так, чтобы не потерять свой. Можно сделать драконов больше двух.

8. Группа делится на 2 - 3 подгруппы. Каждая из них выбирает тему для короткой импровизации. Далее они выбирают три чувства, которые будут включены в разыгрываемую ситуацию таким образом, что ситуация будет развиваться от первой эмоции через вторую и заканчиваться третьей. Но третья эмоция всегда должна быть позитивной. Например, беспокойство... паника... облегчение (тема - пожар).

9. После того как каждая группа, поучаствовав в импровизации, реализует свои идеи, она должна представить три живые картинки, каждая из которых соответствует определенной эмоции.

10. Члены группы, стоя в кругу, заканчивают следующее предложение: "Я горжусь тем, что..." Варианты: тем, что я сделал для своих родителей, друзей, для самого себя; тем, чему я научился и т. п.