VIII. Обследование звукового анализа слова.
| Содержание задания
| Используемый речевой и наглядный материал
| Выполнение
| | | 1. Определить количество звуков в словах
| ус, дом, роза, баран, ромашка
| ус – два, дом – три, роза – четыре, баран – пять, ромашка – затруднился с ответом.
Количество звуков определял уверенно до «ромашки», используя наглядный материал (картинки предмета с подписанным словом).
| | | 2. Выделить последовательно каждый звук в словах
| мак, зонт, крыша, танкист, самолет
| затруднение со словами мак, зонт, танкист.
| | | 3. Назвать первый ударный гласный звук
| Оля, Юра, Аня, уши, осы, Яша
| о, ю, а, у, о, я – все называет правильно.
| | | 4. Определить последний согласный звук в словах
| ус, кот, сыр, стакан, щенок, стол
| кот, щенок – затруднения. Остальные названы верно.
| | | 5. Выделить согласный звук из начала слова
| сок, шуба, магазин, щука, чай
| Затруднения – щука, чай.
| | | 6. Назвать ударный гласный звук в конце слова
| ведро, грибы, рука, чулки
| о, ы, а, и.
| | | 7. Определить третий звук в слове и придумать слова, в которых бы этот звук стоял в начале, середине и конце
| сосна
| Звук определяет – с.
сок, сыр, собака.
оса.
ус, груз (ошибается), ирис.
| | | 8. Придумать слова, состоящие из 3 - 4 – 5 звуков
|
| кот, рот, оса.
мама, катя, игра, яма.
ворон, банан, жираф.
| | | 9. Назвать слова с 1 слогом, 2, 3, 4 слогами
|
| С одним слогом – затруднения.
Остальные без затруднений: мама, папа, сестра.
корова, сорока.
пешеходный (переход)..
| | | 10. Определить количество гласных и согласных в названных словах
| Дым, рак, шапка, огурец, помидор
| 1-2, 1-2, 2-3, 3-3, 3-4.
Без затруднений.
| | 11. Назвать второй, третий, пятый звуки в этих словах
|
|
| | | 12. Сравнить слова по звуковому составу. Отобрать картинки, названия которых отличаются лишь по 1 звуку
| мак, бак, бык, рак, дом, стул, лук, сук, машина, корзина
| Без затруднений: мак-бак, сук-лук, бак-бык, рак-бак.
| | | 13. Сказать, в чем отличие этих слов
| Оля - Коля,
крыша - крыса
| Первая пара затруднения.
Вторая – без затруднений.
| | | 14. Переставить, заменить, добавить звуки или слоги, чтобы получилось новое слово
| сук (сок), стол (стул), марки (рамки), ложа (жало), сосна (насос)
| сук- лук, стол-стул, марки-затруднения, ложа-кожа, сосна-затруднения.
| | | 15. Закончить слова
| бара..., пету..., само...
| барабан, петух, самолет (самосвал, самокат).
| | | 16. Объяснить смысл предложений
| на грядке лук,
за рекой зеленый луг
| Без затруднений (на грядке растет овощ – лук, за рекой луг в значении поля с цветами, заканчиваются на разный звук).
| | ВЫВОД: навыки звукового анализа сформированы недостаточно, ряд заданий вызывает затруднения.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы
№ 113/у Обменная карта родильного дома...
Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
|
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...
Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...
|
|
