И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 7 страница
Я не считаю неизменность проблемой при условии, что будет оценена с точки зрения умственного возраста единственная фигура человека и одна в семейной группе (лучше всего нарисованная). Причины этого различия уже обсуждались. Другой фактор, который может объяснить неизменность, по моему опыту, — это снижение разнообразия до минимума. Все мои дети рисовали на индивидуальных занятиях. Условия были постоянны, это была та же комната, та же процедура и, насколько мне это удавалось, тот же я, говорящий: «Нарисуй человека». Чем больше изменений вносится в обстановку и процедуру, тем больше изменений в рисунке. Даже были дети, которые рисовали одного родителя (в общем более предпочитаемого) более тщательно, чем другого. В этом случае я оценивал лучшего из них двоих в определении интеллектуального развития ребенка. СОДЕРЖАНИЕ Введение.............................................................................5 Часть 1. ОБЗОРНАЯ......................................................7 1. Рисунок начинается с круга.......................................7 Рисунки дошкольников..............................................8 Что изображает примитивный круг?.......................19 Количественные и качественные характеристики детских рисунков............................24 2. Изображение тела.....................................................27 Рисует ли ребенок человека по собственному образу?.........................................28 Рисунки детей разных национальностей.................30 Изображение тела и восприятие..............................31 3. Познание...................................................................35 Рисунок как выражение умственного возраста.......36 Роль воображения в познании.................................38 4. По ту сторону познания...................................................................39 Рисунки выражают больше, чем только умственный возраст.......................*.....40 Ограничения теста Харриса—Гудинаф...................41 Рисунки страдающих неврологическими нарушениями............................................................43 Необходимость учета перспективы развития..........46 5. Детские рисунки как проективная техника.............49 Проявление чувств и личностных характеристик............................................................50 Графическое изображение уверенности и неуверенности...........................................................51 Пропуск верхних конечностей.................................53 Выделение рук и пальцев.........................................61 Маленькие, неустойчивые ноги...............................65 Преувеличенные размеры родительской фигуры.........66 Скрывание генитальной зоны..................................68 Тщательная прорисовка гениталий..........................71 Спутанность половых ролей.....................................76 Гомосексуальные тенденции....................................85 6. Проявление эмоциональных расстройств в рисунках.................................................................87 Разрозненные части тела..........................................88 Нелепые, эксцентричные рисунки человека...........90 Зачеркивание изображений человека......................95 Жесткие, роботоподобные фигуры..........................97 Чрезмерная штриховка...........................................101 Рисунки безлюдей.................................................104 Темные облака и заштрихованное солнце............ 107 Игра в закорючки...................................................112 7. Творчество и психическое здоровье.......................113 Рисунок как творческая деятельность...................114 Арт-терапия в психиатрическом лечении.............115 Часть 2. РИСОВАНИЕ СЕМЬИ...............................117 8. Ребенок и его семья...............................................117 Неполная семья......................................................119 Ядерная (нуклеарная) семья..................................119 Расширенная семья................................................120 9. Тест «Нарисуй свою семью»..................................121 Соотношение когнитивного и эмоционального в рисунках................................122 Рисунок семьи как проективная техника.............. 128 10. Индикаторы семейных отношений......................131 Отсутствие члена семьи........................................132 Отсутствие себя в рисунке....................................133 Расположение в пространстве.............................. 136 Сходство нарисованных фигур............................. 137 Соотношение размеров фигур.............................. 138 Переживание развода............................................138 Роль в семье...........................................................142 Включенность и изоляция....................................143 11. Маленький всезнайка...........................................149 Часть 3. РИСУНКИ ДЕТЕЙ С ФИЗИЧЕСКИМИ ИЛИ ПСИХИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ.............155 12. Влияние зрения, осязания и движения на развитие представлений детей.........................155 Зрение и осязание.................................................156 Чувство и движение..............................................158 13. Влияние сенсорных нарушений на образ тела..........................................................161 Нарушения зрения................................................162 Нарушения слуха................................................... 165 Нарушения речи....................................................171 14. Влияние двигательных нарушений на образ тела..........................................................175 Двигательные нарушения.....................................176 Органическое поражение мозга...........................176 15. Дети с физическими нарушениями.....................187 Отражается ли в рисунке заболевание ребенка?.................................................................188 Часть 4. НЕСПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ........193 16. Определение понятия «неспособность к обучению»...........................................................193 17. Значение детских рисунков в ранней диагностике неспособности к обучению.............195 Нарушения восприятия.........................................196 Минимальная мозговая дисфункция 1.................197 Перцептивно-моторные нарушения.....................199 Персеверация.........................................................210 18. Дислексия..............................................................213 19. Рисунки умственно отсталых детей.....................223 20. Врожденные нарушения обмена веществ...........229 Фенилкетонурия....................................................230 Фенилкетонурия 1.................................................231 Фенилкетонурия 2.................................................234 Фенилкетонурия 3.................................................239 Фенилкетонурия 4.................................................241 Болезнь «кленового сиропа».................................243 21. Неспособность обучаться, вызванная эмоциональными проблемами............................245 Эпилог.........................................................................251 Приложение................................................................255 Порядок проведения рисуночных тестов.............256 Валидность и достоверность детских рисунков.................................................................257 Джон Дилео ДЕТСКИЙ РИСУНОК: ДИАГНОСТИКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Художественный редактор С. Курбатов Художник М. Орлова Компьютерная верстка Т. Лотарева Корректор А. Федорова Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953000 — книги, брошюры. Подписано в печать с готовых диапозитивов 25.10.2001. Формат 60*90 Vi6- Печать офсетная. Усл. печ. л. 17,0. Тираж 3 000 экз. Заказ № 4480. ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс». Изд. лиц. № 065377 от 22.08.97. 125190, Москва, Ленинградский проспект, д. 80, корп. 16, подъезд 3. Интернет/Home page — www.eksmo.ru Электронная почта (E-mail) — info@ eksmo.ru Книга — почтой: Книжный клуб «ЭКСМО» 101000, Москва, а/я 333. E-mail: bookclub© eksmo.ru Оптовая торговля: 109472, Москва, ул. Академика Скрябина, д. 21, этаж 2 Тел./факс: (095) 378-84-74, 378-82-61, 745-89-16 E-mail: reception@eksmo-sale.ru Мелкооптовая торговля: 117192, Москва, Мичуринский пр-т, д 12/1 Тел./факс: (095) 932-74-71 ООО «Медиа группа «ЛОГОС». 103051, Москва, Цветной бульвар, 30, стр. 2 Единая справочная служба: (095) 974-21-31. E-mail: mgl@logosgroup.ru contact@logosgroup.ru ООО «КИФ «ДАКС». Губернская книжная ярмарка. М. о. г. Люберцы, ул. Волковская, 67. т. 554-51-51 доб. 126, 554-30-02 доб. 126. Книжный магазин издательства «ЭКСМО» Москва, ул. Маршала Бирюзова, 17 (рядом с м. «Октябрьское Поле») Сеть магазинов «Книжный Клуб СНАРК» представляет самый широкий ассортимент книг издательства «ЭКСМО». Информация в Санкт-Петербурге по тел. 050. Всегда в ассортименте новинки издательства «ЭКСМО-Пресс»: ТД «Библио-Глобус», ТД «Москва», ТД «Молодая гвардия», «Московский дом книги», «Дом книги на ВДНХ» ТОО «Дом книги в Медведково». Тел.: 476-16-90 Москва, Заревый пр-д, д. 12 (рядом с м. «Медведково») ООО «Фирма «Книинком». Тел.: 177-19-86 Москва, Волгоградский пр-т, д. 78/1 (рядом с м. «Кузьминки») ООО «ПРЕСБУРГ», «Магазин на Ладожской». Тел.: 267-03-01(02) Москва, ул. Ладожская, д. 8 (рядом с м. «Бауманская») ISBN 5-04-007552-9
Отпечатано в полном соответствии с качеством присланных диапозитивов в Тульской типографии. 300600, г. Тула, пр. Ленина, 109. АЛЯ ЗАПИСЕЙ
|
