Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Классификация исторических понятий





Отбору, характеристике и формированию понятий в школьных курсах истории помогают их классификации, осуществленные по нескольким основаниям. По содержанию исторического материала понятия делят на: экономические — об орудиях труда, видах хозяйственной жизни и об экономических процессах в различных периодах истории; социально-политические — о социальных отношениях и политическом устройстве государств; историко-культурные — об особых чертах культуры, быта, обрата жизни людей; идеологические— о характере идей и теорий, возникавших и господствовавших обществе [6, c. 251].

В отдельных темах по всеобщей и отечественной истории используются географические, технические, военные, литературные и другие понятия. Значит ли это, что понятийный аппарат школьных курсов истории мозаичен и разнороден? «Все эти будто бы чужеродные географические, литературные, искусствоведческие, политико-экономические и прочие понятия, формируемые в школьном обучении истории, раскрываются не в логике и системе соответствующих наук, а в логике и системе истории как предмета обучения и выступают не как географические, искусствоведческие и т. д., а в качестве историко-географических, культурно-исторических и т. д. понятий» [3, c. 36].

С учетом возрастных познавательных возможностей учащихся, при отборе этой группы понятий и их определении применяются критерии: 1) достаточность для характеристики качественного своеобразия изучаемых фактов данной эпохи; 2) необходимость для элементарного понимания учащимися сути исторических событий и явлений; 3) полезность при познании новых фактов этого же порядка [6, c. 251].

По степени обобщенности выделяют три (четыре) группы понятий: частно-исторические (единичные), которые действуют на протяжении относительно короткого промежутка времени, в одной или нескольких странах: опричнина, Земский собор, пожилое, Юрьев день. Эта категория понятий в основном соответствует фактам-событиям, единичным, локализованным в конкретном пространстве и времени оригинальным историческим фактам. Однако частно-исторические понятия, в свою очередь, могут быть также объединены в две подгруппы: понятия, представляющие первичное обобщение исторических фактов (шадуф, фараон, мотыжное земледелие и т. п.), и понятия, являющиеся конкретизацией более общих понятий (французская буржуазная революция, промышленная буржуазия Севера СЛИЛ в середине XIX в. и т. п.). В первом случае большинство понятий может быть раскрыто индуктивным путем, с помощью изобразительных средств (мушкет, пирамиды, каравелла) на материале одного-двух уроков. Во втором формирование частных понятий происходит дедуктивно — от общего к выявлению особенностей индивидуального исторического феномена [6, c. 252].

Общеисторические (особенные и общие) понятия действуют на протяжении крупного исторического периода (в рамках одной формации) и характерны для стран со сходными социально-экономическими и политическими условиями: крепостное право, централизация, абсолютная монархия, наемный труд и т д. Эта группа понятий соответствует фактам-явлениям, аналогичным, многократно повторяющимся в своих главных характеристиках историческим фактам. Для формирования общеисторических понятий требуется больший запас конкретных знаний, анализ и сопоставление явлений, выделение и обобщение их существенных признаков. Поэтому работа нал ними идет в основной школе на протяжении всего курса истории (Древнего мира, Средних веков и т.п.) или нескольких, постепенно углубляя и расширяя их определения. Основными средствами формирования второй группы понятий служат схемы, рабочие памятки, смысловые планы, конкретизирующие и сравнительно-обобщающие таблицы [6, c. 252].

Социологические (всеобщие) понятия действуют на всем протяжении истории человечества или значительной ее части: (производительные силы и производственные отношения, религия, культура, менталитет и т. п.). Эта группа понятий соответствует фактам-процессам, отличающимся от явлений более высокой степенью обобщенности. Социологические понятия формируются на протяжении всех лет обучения истории и особенно ярко представлены в проблемных курсах истории третьего концентра [6, c. 252].

 

Частно-исторические Общеисторические Социологические
Триера, мушкет, боярин, хоромы, пагода Раб, натуральное хозяйство, сословная монархия, крепостное право, христианская церковь, средневековая архитектура Цивилизация, монархия, республика, религия, государство, война, орудия труда, экономика, внешняя и внутренняя политика






Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 7050. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия