Студопедия — Кто правил в средние века?
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Кто правил в средние века?






Во главе европейских государств (если не считать Швейцарский союз и города-государства) на протяжении всех средних веков стояли монархи. Чаще всего они именовались королями, иногда императорами, герцогами. Власть монарха была неограниченной и считалась сакральной, т. е. данной от Бога. Идея о божественности королевской власти и персоны короля породила особое отношение к личности и семье монарха. Ему приписывались особые способности: например, считалось, что французские короли могут исцелять золотуху наложением рук. За процветание и плодовитость королевской семьи молились по всей стране, поскольку это было знаком благополучия всего королевства. В ранние времена бывало, что короля, неугодного Богу, что было видно, например, по отсутствию у него детей или по засухе в стране, убивали. В период междуусобиц этим поводом пользовались в Скандинавии для смены правителя. Впрочем, в остальной Европе это редко случалось. Взгляд на монархическую власть как сакральную меняется с приходом эпохи абсолютизма. Тогда король теряет свой ореол божественности и становится только гарантом общего блага, государственного интереса, порядка.
Говоря о власти короля, надо, однако, учитывать, что его могущество было весьма неполным в связи со сложившейся к XI в. иерархической системой. Под давлением непрерывной военной опасности короли и сеньоры строили укрепленные замки и сажали в них военных людей. Необходимость постоянной обороны выдвинула воинов на первое место в политической жизни средневековья: государи советовались с ними, поручали им контроль и управление над целыми областями, городами и деревнями. Вскоре военные стали администраторами и судьями.
Монарх не мог обеспечить безопасность и помощь всем своим подданным. Он рекомендовал бедным и слабым найти себе покровителя. Таким покровителем, как правило, становился сильный и богатый воин. В Англии по закону X в. каждый должен был взять себе господина. Того, кто его не имел, можно было убить как вора. Король или другой сеньор, признавая военного вассала господином над какими-то округами или деревнями, давал ему над этой областью иммунитет, т. е. право судить и наказывать, взимать штрафы и подати. Зачастую иммунитет делился между несколькими вассалами: один обладал судебным иммунитетом, другой— налоговым. Тем самым верховный правитель, сюзерен, отказывался от контроля над этой областью, а ее господин мог даже не пустить на свою землю королевского чиновника.
Эта система управления подкреплялась и практикой вознаграждения воинов путем дарения им земель или отдельных видов иммунитетов — феодов.
Владетели феодов распадались на несколько разрядов, которые различались по богатству и могуществу и составляли феодальную иерархическую лестницу. Во главе сословия «сражающихся» стояли сеньоры с титулами герцогов и графов. Под их властью насчитывались сотни деревень, десятки укрепленных замков, и они могли выставить тысячи воинов. Во Франции XI—XIII вв. они были вполне независимы от короля, — например, герцог Нормандский или граф Тулузский. Они собирали налоги в свою пользу, сами чеканили монету, вели самостоятельную внешнюю и внутреннюю политику. Области, которыми они управляли, в свою очередь распадались на замковые округа или баронии, которыми правили главные вассалы сеньоров. Общее название сеньоров второго разряда— бароны; в Италии они назывались капитанами, в Испании — рикос омбрес, в Англии — лорды. Третий разряд состоял из мелких вассалов, получивших пожалование от сеньоров или баронов. Им давалось селение или даже его часть, укрепленный дом или сторожевая башня. Такие вассалы лично служили своему сеньору и были обязаны являться на войну по его зову. Назывались они рыцарями, от немецкого «всадник», так как служили всегда на коне. Со временем эта лестница усложнялась, появлялись дополнительные ступеньки — виконты, идальго и т. д.







Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 757. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия