Десятое занятиеФорма речи детей на этом занятии остается прежней (короткие ответы, сопровождающие действия). Но сами действия становятся более сложными и разнообразными, что достигается усложнением поделки. Дети изготавливают счетный материал для использования его на уроках арифметики: бумажные флажки на палочке (рис. 9).
Рис. 9 Детям раздаются листочки цветной бумаги прямоугольной формы. Учитель напоминает, что они уже на предыдущем занятии научились складывать листочки пополам (когда делали словари). И, уже не показывая этого детям, предлагает им самим ровно, аккуратно согнуть свои листочки пополам. Как только дети приступят к работе, учитель, подходя к каждому, задает вопросы. Учитель. Что ты делаешь, Сережа? Сережа. Ясгибаю этот листочек пополам. Учитель. А ты, Коля, что сейчас делаешь? Коля. А я тоже складываю свой листок пополам. Учитель. А, интересно, Нина, что ты делаешь? Нина. Я складываю пополам вот этот свой листик. Затем учитель показывает, как надо склеить обе половинки флажка: “Смотрите, дети, я мажу клеем одну половинку. Я намазываю клей аккуратно, понемножку. Теперь вы делайте так же”. Дети приступают к выполнению задания. Учитель спрашивает, а все по очереди отвечают. Учитель. Миша, что ты делаешь? Миша. Я мажу клеем вот здесь. Учитель. А ты, Коля, что делаешь? Коля. Я намазываю кисточкой клей, Учитель. Нина, а что ты мажешь клеем? Нина. Я мажу клеем половинку листочка. Далее учитель показывает детям, как надо вырезать треугольничек у флажка. (Если ученики не смогут сами вырезать ровные треугольники, то учитель карандашом рисует линии, по которым дети должны будут делать надрезы.) И опять дети отвечают на вопросы учителя в процессе работы. Учитель. Что ты делаешь, Миша? Миша. Я вырезаю уголок у флажка. Учитель. А ты, Нина, что делаешь? Нин а. Я вырезаю треугольничек. Учитель. Коля, что ты сейчас делаешь? Коля. Я разрезаю флажок по линии. Затем учитель раздает детям заранее приготовленные желтые и белые звездочки и показывает, как их надо наклеить, сопровождая показ рассказом: “Видите, как я наклеиваю звездочку — посредине флажка. Наклеиваю не торопясь, ровно, посреднике”. Дети начинают работать. Учитель задает им вопросы. Учитель. Что ты делаешь, Коля? Коля. Я мажу звездочку клеем. Учитель. А ты, Миша, что делаешь? Миша. А я свою звездочку приклеиваю. Учитель. Сережа, что ты сейчас делаешь? Сережа. Я приклеиваю звезду. И, наконец, учитель объясняет детям, как надо прикрепить флажок к палочке. Дети также по-разному называют и этот этап работы. Коля. Я приклеиваю флажок к палочке. Нина. А я прикрепляю свой флажок. Миша. Я приделываю к палочке флажок. Сережа. А я наклеиваю на палочку свой красный флажок. Затем ученики приступают к изготовлению следующего флажка. Каждый ученик делает флажки одного цвета. Цвет флажков дети выбирают по желанию (один делает красные флажки, другой — синие, третий — зеленые и т. д.). За одно занятие дети обычно успевают сделать не более трех флажков, поэтому на следующем занятии учитель может продолжить с детьми эту работу. Учащимся предлагается делать такие же флажки дома и подробно рассказывать о процессе изготовления каждого. Количество флажков, которые надо изготовить дома, определяется учителем. Ученикам можно предложить приготовить флажки и для своих товарищей.
|
