Одиннадцатое занятиеСложность речи детей и изготовления поделки на данном занятии остается на прежнем уровне. Учитель предлагает детям сделать гирлянды из флажков, чтобы украсить класс и логопедический кабинет к предстоящему празднику. Позже эти флажки можно будет повесить и на школьную елку (рис. 10).
Рис. 10 Но в отличие от предыдущего занятия ответы детей становятся еще более разнообразными, так как у всех бумага разного цвета. Поэтому каждый ребенок включает в ответ еще и называние цвета своего листочка. Учитель. Миша, что ты делаешь? Миша. Я сгибаю пополам красный листок. Учитель. А ты, Сережа, что сейчас делаешь? Сережа. А я зеленый листик складываю. Учитель. Что ты делаешь, Коля? Коля. Я сгибаю пополам желтый листочек. Дальше весь процесс изготовления поделки (а следовательно, и характер вопросов учителя и ответов детей) точно такой же, как и на предыдущем занятии. Но только теперь дети наклеивают на флажки не звездочки, а разные картинки (заранее приготовленные учителем). Благодаря этому ответы детей звучат все разнообразнее. Зритель. Коля, что ты наклеиваешь на флажок? Коля. Я наклеиваю на флажочек бабочку. Учитель. А ты, Нина, что приклеиваешь к флажку? Нина. Я приклеиваю к флажку елочку. Учитель. Сережа, что ты наклеиваешь сейчас? Сережа. А я наклеиваю цветочек. Завершающий момент работы также отличается от того, который имел место на предыдущем занятии. Если на прошлом занятии дети прикрепляли флажок к палочке, то теперь они должны нанизать их на нитку, чтобы потом повесить на елку или украсить ими помещение, где проходят занятия. И хотя действия детей на этом этапе однообразны, учитель должен стремиться к тому, чтобы все отвечали “по-своему”. Поэтому, разъясняя это звено работы, учитель направляет внимание детей на возможность по-разному называть одно и то же действие: “Смотрите, дети, я продеваю нитку во флажок. Видите, как я протаскиваю нитку? Я нанизываю флажки на ниточку не спеша, осторожно, чтобы не порвать флажки”. Ответы детей звучат так же разнообразно. Учитель. Что ты делаешь, Коля? Коля. Я нанизываю флажок на нитку. Учитель. А ты, Миша, что делаешь? Миша. А я продеваю нитку в трубочку. Учитель. Что ты делаешь, Сережа? Сережа. Я протаскиваю нитку. Учитель. Какой флажок ты нанизываешь, Коля? Коля. Я нанизываю зеленый флажок. Уже второй. Учитель. А ты, Алеша, что делаешь? Алеша. А я продеваю нитку в красный флажок. Учитель. Нина, скажи, что ты делаешь? Нина. Я нанизываю уже пятый флажок на нитку. На следующем занятии учитель может продолжить с детьми эту работу, так как флажков всегда требуется очень много. На дом детям дается задание приготовить флажки для своей елки и научить делать такие флажки маму или папу. Учитель говорит о том, что дети должны объяснить родителям, что флажки нужно делать не торопясь: сначала показывать, а потом делать и говорить. Можно научить делать флажки сестру, брата, бабушку, товарища.
|
