Девятое занятие

Речь детей на этом занятии так же, как и на предыдущем, связана, с одной стороны, с одинаковыми, неоднократно повторяющимися действиями, а с другой — с разными и более сложными действиями.

На этом занятии дети делают словарики для записи трудных слов (рис. 8).

Рис. 8

Учитель раздает детям все необходимое для изготовления словариков: листы из чистых тетрадей, цветную бумагу для обложки, иголки, нитки, белую бумагу для наклеивания на обложку, картинки.

Сначала учитель показывает такой словарь в готовом виде и объясняет последовательный ход работы. Затем все ученики вслед за учителем выполняют по этапам всю работу. Сначала учитель делает первый элемент работы и называет его. Причем слова должны всегда сопровождать действие. Так, учитель, складывая пополам первый листок (из тетради в две косые линейки), говорит: “Видите, ребята, я складываю этот листок пополам. Смотрите, как я складываю листок от тетради пополам. Я складываю этот листочек пополам, ровно”. Детям предлагается сделать то же самое. Как только ученики начинают выполнять задание, учитель по очереди задает каждому вопросы.

Учитель. Что ты делаешь?

Сережа. Я складываю этот листок пополам.

Учитель. А ты что делаешь, Нина?

Нина. Я тоже складываю листик пополам.

Учитель. Алеша, скажи, а что ты делаешь?

Алеша. Я складываю свой листочек пополам.

Учитель. Миша, а ты что делаешь там? Я не вижу.

Миша. Я сгибаю свой листок на две ровные половинки.

Затем учитель показывает детям следующую трудовую операцию. Его действие опять сопровождается словами: “Смотрите, дети, как я провожу пальцем по сгибу. Я провожу по сгибу сильно, крепко”. Когда ученики начинают делать то же самое, учитель задает детям вопросы.

Учитель. Коля, что ты делаешь?

Коля. Я провожу пальцем по сгибу.

Учитель. А ты, Нина, что делаешь?

Нина. А я сильно нажимаю пальцем там, где согнулся листочек.

Учитель. Скажи, Алеша, что ты сейчас делаешь?

Алеша. Я крепко провожу пальцами по сгибу листка.

И так примерно говорится по поводу складывания пополам всех чистых листков и цветной обложки.

Потом учитель, вкладывая в обложку первый листок, говорит: “Смотрите, как я вкладываю в обложку первый листок. Я вкладываю его ровно посредине, там, где сгиб. Видите, я вкладываю листок ровно, чтобы края его не были видны из обложки”.

Ученики (повторяют вслед за учителем его действия и называют их, отвечая всякий раз на вопросы учителя.

Учитель. Коля, что ты делаешь?

Коля. Я вкладываю в обложку первый листок.

Учитель. А ты, Сережа, что делаешь?

Сережа. А я уже второй листочек вкладываю.

Учитель. Скажи, Нина, что ты сейчас делаешь?

Нина. Я сейчас вкладываю в середину обложки белый листочек.

Учитель. А ты, Миша, что делаешь?

Миша. Я вкладываю третий листок в обложку ровно посредине.

Когда у каждого ученика словарь будет готов, учитель говорит, что теперь все словари нужно сшить ровно, аккуратно, посредине. В процессе работы учащихся им опять задаются вопросы.

Учитель. Миша, что ты делаешь со своим словариком?

Миша. Я его сшиваю.

Учитель. А ты, Коля что делаешь?

Коля. Я скрепляю свой словарь ниткой.

Учитель. Скажи, Сережа, что ты делаешь?

Сережа. А я тоже сшиваю белой ниткой свой словарь посредине.

Затем учитель показывает детям, как нужно наклеить на обложку квадратик белой бумаги, на котором затем нужно будет написать, какого ученика и какого класса этот словарь. Свои действия учитель четко и коротко называет.

Учитель. Видите, я наклеиваю квадратик на обложку, а ты, Нина, что делаешь?

Нина. Я тоже наклеиваю белый квадрат на обложку.

Учитель. А ты, Коля, что делаешь?

Коля. Я наклеиваю на словарь белую бумагу для надписи.

Учитель. Скажи, Алеша, что ты делаешь?

Алеша. Я приклеиваю белый листок на обложку словаря.

Далее учитель говорит, что теперь можно украсить словари, наклеив на них красивые картинки. Картинки нужно наклеивать небольшие, в верхнем углу. Дети выбирают по желанию картинки и наклеивают их на обложки словариков. В процессе этой работы также происходит разговор:

Учитель. Что ты делаешь, Сережа?

Сережа. Я наклеиваю картинку на словарик.

Учитель. А ты, Коля, что сейчас делаешь?

Коля. Я тоже приклеиваю картинку к обложке словаря.

Учитель. Скажи, Нина, что ты там делаешь?

Нина. Я приклеиваю вверху словарика красивую картинку.

В конце занятия учитель дает детям задание сделать дома маленькую записную книжечку. Он поясняет им, что делать ее нужно так же, как и словарик. Когда дети дома будут выполнять задание, они должны обязательно рассказывать, отвечая подробно на вопросы старших (проводящих с ними занятия дома) о том, как и что они делают, так же, как и сегодня на занятии.