УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов (индивидуальная, групповая, коллективная) является важной частью в рамках данного курса. Самостоятельная работа студентов осуществляется под руководством преподавателя и протекает в форме делового взаимодействия: студент получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий. Содержание самостоятельной работы студентов имеет двуединый характер. С одной стороны, это совокупность учебных и практических заданий, которые должен выполнить студент в процессе обучения - объект его деятельности. С другой стороны, это способ деятельности студента по выполнению соответствующего учебного теоретического или практического задания. Свое внешнее выражение содержание самостоятельной работы студентов находит во всех организационных формах учебной внеаудиторной деятельности, в ходе самостоятельного выполнения различных заданий. Функциональное предназначение самостоятельной работы студентов в процессе практических занятий по овладению специальными знаниями заключается в самостоятельном прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании и воспроизведении определенной информации. Цель и планирование самостоятельной работы студенту определяется преподавателем. Собственно самостоятельная работа студентов выполняется в удобные для студента часы и представляется преподавателю для проверки. Данный формат предусматривает большуюсамостоятельность студентов, большую индивидуализацию заданий, наличие консультационных пунктов и ряд психолого-педагогических новаций, касающихся как содержательной части заданий, так и характера консультаций и контроля. Студентам предлагаются следующие формы самостоятельной работы: · самостоятельная домашняя работа; · внеаудиторное чтение; · самостоятельная работа (индивидуальная) с использованием Интернет-технологий; · индивидуальная и групповая творческая работа; · выполнение заданий по пройденным темам с использованием справочной литературы; · написание рефератов, докладов Результаты самостоятельной творческой работы могут быть представлены в форме презентации или доклада по теме, в форме рефератов, или иного проекта.
7.1 Примерная тематика курсовых работ: 1. Проблема потребностей и ее значение в человекознании; 2. О природе и сущности человека; 3. Развитие представлений о человеке в философии; 4. Развитие представлений о потребностях в истории философии; 5. Структура и классификация потребностей человека; 6. Деятельность как процесс удовлетворения потребностей; 7. Труд как средство удовлетворения потребностей человека; 8. Потребности человека и системы обслуживания; 9. Потребность в образовании и совершенствовании. 10. Человеческая уникальность. 11. Универсальное в человеке. Основные факторы, влияющие на него. 12. Философско–натуралистическая антропология (фрейдизм, неосоциал-дарвинизм, социобиология и др.). Ее трактовка потребностей и ценностных ориентаций. 13. Религиозно–философская антропология. Ее трактовка плотского, телесного, душевного и духовного в человеке, его потребностей и ценностных ориентаций. 14. Экзистенциальный антропоцентризм. Его трактовка потребностей и ценностных ориентаций. 15. Социально-философская антропология. Ее трактовка потребностей и ценностных ориентаций. Потребность в социальном чувстве и социальных связях (по Э. Фромму). 16. Тело, душа, дух. Основные понимания человеческой духовности. 17. Системная целостность человека. Ее открытость, динамичность, принципиальная незавершенность. Основные сферы психической жизнедеятельности человека. 18. Чувственно-ценностная сторона духовно-психического мира человека и его потребности. 19. Познавательная сторона духовно-психического мира человека и его потребности. 20. Побудительно – мотивационная сторона духовно-психического мира человека и его потребности. 21. Основные уровни психической жизнедеятельности человека. 22. Глубинное бессознательное. Инстинкты и потребности. 23. Подсознание. Установки и потребности. 24. Предсознание. Сознание. Интересы и потребности. 25. Типы деятельности и потребности. Общение. 26. Классификация потребностей и ценностных ориентаций. 27. Первичные и вторичные потребности, их специфика и взаимосвязи. 28. Потребность в безопасности. 29. Потребность в здоровье. 30. Эстетические потребности. 31. Потребность в самосовершенствовании. 32. Потребность в свободе и ответственности. 33. Удовлетворение информационных потребностей. Потребность в образовании. 34. Потребность в счастье и любви. 35. Потребность в самоактуализации. Акмеология. 36. Экономический фактор в формировании, удовлетворении и развитии потребностей. Показатели удовлетворения потребностей («прожиточный минимум», «потребительская корзина» и др.) 37. Закономерности адаптации человека к среде обитания. 38. Обеспечение оптимальных форм и процессов обслуживания с учётом природных и социальных факторов. 39. Потребности человека и сфера туризма. 40. Мотивация деятельности менеджеров в туризме. 41. Прислуживать, служить, сотрудничать? Душевное и духовное в подобной деятельности. 42. Сфера сервиса и турбизнеса: удовлетворение базовых биологических потребностей. 43. Сфера сервиса и турбизнеса: удовлетворение чувственно-эмоциональных потребностей. 44. Сфера сервиса и турбизнеса: удовлетворение познавательных потребностей через непосредственное знакомство с другой культурой; западная и восточная ментальность. 45. Сфера сервиса и турбизнеса: удовлетворение побудительно-волевых потребностей (преодоление препятствий и пр.). 46. Сфера сервиса и турбизнеса: поддержка в удовлетворении высших потребностей и самореализации. 47. Смысл жизни. В чем я вижу смысл своей жизни. 48. Человеческие потребности и ценностные ориентации в мире глобальных проблем. Экологический туризм. 49. Квазипотребности. 50. Биологическое, психическое, социокультурное время. Роль свободного времени в удовлетворении потребностей. 51. Биологическое, психическое, социокультурное пространство. 52. Потребность в игровой деятельности.Остатки от Волгограда 53. Понятия «комфорта» и «качества жизни» как показатели удовлетворения потребностей.
|
