Предполагаемые результаты

К концу учебного года учащиеся могут:

- ориентироваться в частях тела;

- подражать выражению лица взрослого;

- выполнять движения по словесной инструкции;

- показывать части тела на фотографии и игрушке;

- находить и показывать игрушки на картинках;

- узнавать игрушки по рассказу учителя;

- ориентироваться по пиктограммам;

- соотносить буквы с символическим изображением.

 

Перечень учебно- методического обеспечения

- Книжки-малышки;

- предметные картинки;

- сюжетные картинки;

- фотографии;

- игрушки животных: заяц, лиса, волк, кошка, собака, медведь;

- тематические наборы: овощи, домашние животные, дикие животные, игрушки, обувь, одежда, мебель;

- дидактическая кукла;

Список литературы.

 

1. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой.

2.Брунов Б.П. Обучение детей с проблемами в интеллектуальном развитии: Учебное пособие.- Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафиева, 2005.

4. Василевская В.Я. Изучение понимания литературных текстов умственно отсталыми детьми //Изд. АПН РСФСР.-М., 1961.

5. Демидова Н.М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания. – М,: ДРОФА, 2008

6. Ембулаева Т.Е. Обучение чтению на основе знаний о тексте //Русский язык в школе., 1994.

7. Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине. – СПБ, 2003.

8. ЗикеевА.Г.Особенности словесной речи учащихся с отклонениями в развитии при их переходе на вторую ступень обучения //Обучение и воспитание в специальной школе. 2004.№5.

9. Музыкальная гимнастика для пальчиков / Сост. М. Ковалевская. – СПБ, 2008.

10. Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – СПБ, 2004.