Средняя дальность слышимости различных звуков днем на ровной местности, км (летом)
Источник звука (действия противника)
| Слышимость звука
| Характерные звуковые признаки
| Шум двигающегося поезда
|
|
| Паровозный или пароходный гудок, заводская сирена
| 7-10
|
| Стрельба очередями из винтовок и пулеметов
|
|
| Выстрел из охотничьего ружья
| 3,0
|
| Автомобильный сигнал
| 2-3
|
| Топот лошадей на рыси по мягкому грунту
| 0,6
|
| Топот лошадей на рыси по шоссе
| 1,0
|
| Крик человека
| 1-1,5
|
| Ржание лошадей, лай собак
| 2-3
|
| Разговорная речь
| 0,1-0,2
|
| Всплеск воды от весел
| 0,25-0,5
|
| Звяканье котелков, ложек
| 0,5
|
| Переползание
| 0,02
|
| Шаги
| 0,03
|
| Кашель
| 0,04-0,05
|
| Резкая команда голосом
| 0,5-1
|
| Движение пехоты в строю по грунту
| 0,3
| Ровный глухой шум
| Движение пехоты в строю по шоссе
| 0,6
| Стук весел о борт лодки
| 1-1,5
|
| Отрывка окопов вручную
| 0,5-1
| Удары лопаты по камням
| Вбивание деревянных колье вручную
| 0,3-0,6
| Глухой звук равномерно чередующихся ударов
| Вбивание деревянных колье механическим способом
| 0,8
| Рубка и спиливание деревьев ручным способом (топором, ручной пилой)
| 0,3-0,4
| Резкий стук топора, визг пилы, прерывистый звук бензинового двигателя, глухой удар о землю спиленного дерева
| Спиливание деревьев бензопилой
| 0,7-0,9
| Падение дерева
| 0,8-1,0
| Движение автомобилей по грунтовой дороге
| 0,5
| Ровный шум моторов
| Движение автомобилей по шоссе
| 1-1,5
| Движение танков, САУ, БМП по грунту
| 2-3
| Резкий шум двигателей одновременно с резким металлическим лязгом гусениц
| Движение танков, САУ, БМП по шоссе
| 3-4
| Шум двигателя стоящего танка, БМП
| 1-1,5
|
| Движение буксируемой артиллерии по грунту
| 1-2
| Резкий отрывистый грохот металла и шум двигателей
| Движение буксируемой артиллерии по шоссе
| 2-3
| Стрельба артиллерийской батареи (дивизиона)
| 10-15
|
| Выстрел из орудия
|
|
| Стрельба из минометов
| 3-5
|
| Стрельба из крупнокалиберных пулеметов
|
|
| Стрельба из автоматов
|
|
| Одиночный выстрел из винтовки
| 1,2
|
| Существуют определенные способы, помогающие слушать ночью, а именно:
- лежа: приложить ухо к земле;
- стоя: один конец палки прислонить к уху, другой конец упереть в землю;
- стоять, слегка наклонившись вперед, перенеся центр тяжести тела на одну ногу, с полуоткрытым ртом, - зубы являются проводником звука.
Обученный военнослужащий при подкрадывании, если только ему дорога жизнь, ложится на живот и слушает лежа, стараясь определить направление звуков. Это легче сделать, повернув одно ухо в ту сторону, откуда доносится подозрительный шум. Для улучшения слышимости рекомендуется при этом приложить к ушной раковине согнутые ладони, котелок, отрезок трубы. Для лучшего прослушивания звуков военнослужащий может приложить ухо к положенной на землю сухой доске, которая выполняет роль собирателя звука, или к сухому бревну, вкопанному в землю. При необходимости можно изготовить самодельный водяной стетоскоп. Для этого используется стеклянная бутылка (либо металлическая фляга), заполненная водой до горловины, которую зарывают в грунт до уровня воды в ней. В пробку плотно вставляют трубку (пластмассовую), на которую одевают резиновую трубку. Другой конец резиновой трубки, снабженный наконечником, вставляют в ухо. Для проверки чувствительности прибора ударить пальцем землю на расстоянии 4 м от него (звук от удара ясно слышен через резиновую трубку).
При обучении распознаванию звуков необходимо воспроизводить с учебной целью следующее:
- Отрывку траншей.
- Сбрасывание мешков с песком.
- Ходьбу по дощатому настилу.
- Забивание металлического штыря.
- Звук при работе затвором автомата (при открывании и закрывании его).
- Постановку часового на пост.
- Часовой зажигает спичку и закуривает сигарету.
- Нормальный разговор и шепот.
- Сморканье и кашель.
- Треск ломающихся веток и кустарника.
- Трение ствола оружия о стальную каску.
- Хождение по металлической поверхности.
- Перерезание колючей проволоки.
- Перемешивание бетона.
- Стрельбу из пистолета, автомата, пулемета одиночными выстрелами и очередями.
- Шум двигателя танка, БМП, БТР, автомобиля на месте.
- Шум при их движении по грунтовой дороге и по шоссе.
- Движение небольших воинских подразделений (отделение, взвод) строем.
- Лай и повизгивание собак.
- Шум вертолета, летящего на различной высоте.
- Резкие команды голосом и т.п. звуки.
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...
Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...
Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|