В кадре 25 дано положение на паузе до заикания. С кадра 32 началось заикание. В течение 1,24 сек. продолжался инертный возбудительный процесс при произнесении / (ja). Глоточная трубка постепенно, начиная с кадра 32, стала расширяться, приняв в 62-м кадре максимальный объем. За это время произносится /. Застойная возбудительная инертность охватила также губы и мышцы нижней челюсти — раствор рта остается во все это время одинаковым. Начиная с кадра 63 вступает фонация а. Глоточная трубка медленно, в течение 0,16 сек., как бы с трудом, сжимается, при этом в кадре 64 рот уже раскрыт, а глот-очная трубка еще широка. В кадре 66 рот уже стал закрываться, а труб&а сще продолжала суживаться.
Суженное положение она сохраняет даже при закрытом рте. В этот момент появляется вынужденная пауза в течение 0,24 сек. после произнесения /а, так как инертность глоточной трубки затормаживает артикуляцию следующего н.,
С кадра 73 начинается новый застойный процесс, на н продолжающийся 0,44 сек, С кадра 83 вступает а. Теперь глоточная трубка делает быструю и вполне нормальную модуляцию, но тормоз накладывается на ротовую артикуляцию. Нижняя.челюсть не опускается;-!!1 я произносится при закрытом рте (кадры 84—87). Это снова приводит к паузе при суженной глотке <в кадрах 88, 89.
В дальнейшем (кадры 90—113) инертный процесс охватывает всю систему реч1евых эффекторов. Губы сжимаются, глоточная трубка в течение 0,96 сек. остается в неизменно застывшей форме. Это затяжная смычка на п.
Результаты второго опыта с испытуемым П. показаны на 98 таблице альбома (серия 14). Испытуемому был задан вопрос: Где ты учишься? На протяжении четырех секунд испытуемый произносил к. Всё фото на обеих страницах альбома отличаются друг от друга тем, что глоточная трубка постепенно расширяется до размеров и формы, не: соответствующих произнесению /с. Инертный возбудительный процесс на глотку и язык не оттормаживался в Течение 4 секунд. Запускаемый словесн&й стереотип сломался в самом начале. Испытуемому не удалось пройа-нести никакого слова.
Как видно, развертывающаяся в кинокадрах картам, даже при ограниченном числе случаев, достаточно красноречива и богата для того, чтобы подтвердить основные ранее выставленные положения:.ю механизме речи- Вместе с тем сами эти общие положения открывают перспективы для объяснения механизма заикания..,.;,
Несмотря на то что заикание издавна привлекало внимание людей, описательная картина процесса остается бедной. Она ограничивается констатированием двух видов судорог — клонических и тонических. Остальное сводится к догадкам. Кинорен;тгеносъемка доставляет на-
глядный материал для более тачного установления самих исходных фактов, подлежащих объяснению. Она дает возможность наблюдать-движения речевых органов в микроинтервалах времени. Это своего рода* микроскоп речевых движений.
Переходя к некоторым общим выводам, прежде всего следует еще раз подчеркнуть различия в картине заикания и глухонемоты. При глухонемоте обнаруживается вялость или полное отсутствие дифферен-цировок объемов глоточной трубки. Это значит, что подкорковый механизм саморегулировки речевых движений, хотя и обеспеченный* всеми необходимыми нервными путями и приспособлениями, функционально бездействует/Вследствие отсутствия обратной связи он не усвоил кодового шифра, по которому могли бы саморегулироваться разные мышечные синергии в процессе речи вообще и в речи на том или другом-языке в частности. Первоначальная пустота корковой части речедвига-тельного анализатора заполнена лишь частично связями произвольного управления.
У заикающегося в полной мере сформирован кодовый шифр на подачу и прием импульсов по всем принимающим участие в речи мышечным синергиям, ^но в процессе запуска происходит поломка словесного динамического стереотипа. При этом отказывает произвольно не управляемая система саморегулировки речевых движений. Посыл импульсов по коду или затягивается, или укорачивается, или даже выпадает, но не перепутывается. Порядок элементов в словесном стереотипе остается правильным.
Представленный выше материал заставляет думать, что при заикании возникает блуждающий возбудительный или тормозной процесс, который то застаивается у выхода из премоторной зоны и вообще запирает из нее выход, то застойное состояние запирает выход по пирамидному пути, то по экстрапирамидному. Для установления этих явлений есть определенные индикаторы. Непомерное тоническое расширение глоточной трубки, при котором она теряет форму, необходимую для резонанса определенного звука, свидетельствует о застойном торможении на выходе к экстрапирамидным путям. Сверхдлительное сохранение определенной формы глоточной трубки обнаруживает инертность возбудительного процесса, распространившегося на произвольно не управляемую систему. Сверхдлительная застывшая ротовая артикуляция какого-либо звука указывает на застойное возбуждение произвольного«импульса. Укорочение звука, обычно гласного, до сотых долей секунды говорит о мгновенном прорыве тормозной или возбудительной блокады. Расхождение ротовой артикуляции и глоточной модуляции обнаруживает напряженную борьбу возбуждения и оттормаживания. Во всех случаях микроанализ речедвижений дает основания для того, чтобы нри понимании общих оонов механизма речи делать выводы о характере дефекта управления процессом.
Из предложенного описания вытекает, что механизм заикания представляет собой случай специфической патологической формы срыва индукционных отношений между корой и подкоркой. Следует выяснить, в чем именно состоит эта специфичность.
В параграфе о корковом уровне управления процессом произнесения выдвинута гипотеза о соотношении коры, подкорки и периферии при* внутренней речи. Она исходила из учета индукционных отношений и опиралась на регистрацию микродвижений языка и глоточных модуляций как индикатора этих отношений. В опыте обнаруживаются два способа усиления следов словесного стереотипа при отборе слов. Усиление через "обратную связь при микродвижениях периферии речедвигательного анализатора и усиление при образовании кольца отрицательной индукции на выходе из премоторной зоны. В последнем случае индикаторов было «екоторое расширение глоточной трубки у верхнего сжимателя.
Продолжая пользоваться теми же индикаторами при анализе случаев заикания, можно установить следующее.
При заикании происходит максимальное, так сказать запредельное, перевозбуждение словесного стереотипа. В нормальном стереотипе произнесение каждого звука и слога требует особых силовых и временных индексов. Перевозбуждение снимает силовые и временные соотношения, поэтому стереотип и ломается именно в части этих характеристик при сохранении порядка следования элементов. Во внутренней речи усиление словесного стереотипа происходит при отсутствии громкого произнесения. Саморегулировки речедвижений и, в особенности, аэродинамических. условий фонации не требуется. Поэтому торможение выходов на произвольно не управляемую систему только усиливает словесный стереотип и ничего не нарушает. Если же торможение или перевозбуждение непроизвольной системы речедвижений наступает в момент самих речедвижений, в процессе фонации, то, конечно, происходит разладка саморегулировки. Во внутренней речи механизм саморегулировки речевого дыхания может быть ослаблена или даже исключен. Устранение же его в громком произнесении ломает самое речь.
Вопрос о том, при каких условиях возникает застойный процесс,, приводящий к выключению саморегулировки громкой речи, изучен очень мало. В общей форме все же можно допустить, что нарушение индукционных отношений начинается с потери равновесия в работе слухового и речедвигательного анализаторов, с разладки приема и выдачи.
. Заикание чаще всего возникает в детстве. При повышенной эмоциональной возбудимости или при сильных аффектах, вроде страха, происходят* значительные перестройки во внутренней среде организма, что тотчас же сказывается на речи, делая ее прерывистой. Саморегулировка речедвижений, не сложившаяся еще в полной мер в опыте речи, затрудняется. Торопливая и прерывающаяся речь принимается слухом говорящего и расценивается им как дефектная. В дальнейшем страх за исход речи только усиливает эмоциональные сдвиги во внутренней среде и приводит к резкому нарушению регулировки аэродинамических условий фонации. Речедвигательный анализатор широко распространяется на территориях, обслуживающих важнейшие функции жизнедеятельности, поэтому в угрожающие моменты речевое управление устраняется с этих территорий. Чем больше возрастает опасение за исход речи и чем в большей мере произнесение оценивается слухом как дефектное, тем сильнее нарушается речевая саморегулировка. Это состояние через несколько повторений превращается в патологический условный рефлекс и возникает все чаще, теперь уже перед началом речи. Процесс становится циркулярным, так как дефект на приеме усиливает дефект на выходе,
Замечено, что ослабление слухового приема в виде создания шумовых помех уменьшает заикание. Однако очевидно, что такой способ ни в какой мере не может способствовать излечению от этого дефекта. При любых внешних помехах своя речь будет слышаться через костно-мышечную проводимость. Для устранения дефекта должна быть устранена его причина, т. е. нормализованы индукционные отношения и восстановлена саморегулировка речедвижений. Вот почему речевые упражнения не могут привести к положительному результату. У заики словес* вый стереотип сложился вполне нормально, нарушен лишь момент его запуска. Не достигает цели и постановка дыхания, так как нарушение регулировки аэродинамических условий само есть следствие патологического изменения индукционных отношений.
Из всего сказанного вытекает, что практическая задача устранения дефекта заикания сводится к вопросу о восстановлении саморегулировки произвольно не управляемой системы речи. Как это ни покажется первоначально странным, но это другой аспект проблемы сценической речи. В обоих случаях ставится задача овладения произвольно не управляемым
компонентом речедвижений. Актер на сцене находит способы перестройки внутренней среды организма, но и дефект заикания пропадет, если будут найдены способы устранения патологических перестроек внутренней среды. Такое сближение, казалось бы, весьма различных явлений не пришло бы в голосу, если бы некоторые факты из практики лечения заикания не толкали на это.
В 1953 г. в 169-й школе Свердловского района Москвы от Института художественного воспитания АПН РСФСР вела занятия с заикающимися Н. П. Филатовская. Прежде всего интересен самый путь, котог рый привел ее к этой работе. Н. П. Филатовская не врач и не логопед, а мастер художественного слова и педагог по технике сценической речи. Ведя в 1940 г. кружок художественной самодеятельности в Доме пионеров Октябрьского района Москвы, она обнаружила, что занятия по системе К. С. Станиславского привели к устранению заикания у одного из учащихся. В дальнейшем она разработала ряд приемов, которые во всех довольно многочисленных случаях приводили к положительному результату.
Сущность этих приемов сводится к следующему. Во-первых, освобождение тела от всяких излишних напряжений и двигательных тормозов, главное же — перестройка внимания,,в основе которой и лежит урегулирование индукционных отношений. Ученик получает задание, например, перекладывать на столе предметы в определенном порядке или вообще производить какой-нибудь ряд физических действий. Одно-временцо с этим он должен 'Произносить какую-либо фразу, например: Сегодня хорошая погода. Задания могут быть проще и сложнее, но всегда должны быть разнообразны. Внимание ученика прежде всего привлечено k физическим действиям и отвлечено от процесса произнесения. Вследствие этого сверхсильное застойное возбуждение словесного стереотипа ослабляется и индукционные отношения нормализуются. После успеха в произнесении заданных фраз 'Переходят к вопросам и ответам и далее к разговору на простые темы, все время сохраняя физические действия, отвлекающие внимание от речи. Устранение дефекта в процессе занятий приводит к угашению патологического условного рефлекса на основе положительного подкрепления при слуховом приеме, и речь восстанавливается.
В методе физических действий играет роль не только общее уцоря-дочение индукционных отношений, но и восстановление последовательности возбудительных и тормозных импульсов соответственно специальным нормам переменных слоговых стереотипов слов. Иначе говоря, усиливаются как раз именно те метрически переменные специфические словесные стереотипы, которые «пугают» заикающегося и неудача в производстве которых вызывает полное расстройство индукционных отношений, так как прием не соответствует выдаче.
Как только речь переходит на скандирование, метрическое произнесение, заикание пропадает, потому что все слова выравниваются по месту ударения, по слоговой динамике. Заикание 'возобновляется при быстрой разговорной речи, потому что появляется разнометричность и разнодлительность слов. Каждая новая перемена метра должна быть упреждена. Только при этом условии речевые эффекторы сработают правильно. Известно, что и в н!орме при торопливой речи или в ситуации, когда хочется сказать много в очень ограниченный отрезок времени, упреждение запаздывает и слова перепутываются, растягиваются или выпадают из речи. Для восстановления нормального разнометгрического стереотипа слов необходимо усилить упреждение 'перехода от одного метра к другому. Впереди надо пустить силу, которая, как «на буксире», потянет за собой переменное упреждение. В дальнейшем буксир можно ослабить и в конце концов вовсе убрать. Физические действия и являются таким буксиром. В процессе восстановительной работы заикаю-
щийся при произнесении фразы на каждом слове производит ударение рукой, движением головы и телом. Вся лан'томими'ка в той или другой степени и форме может быть вовлечена в усиление словесных динамических акцентов. Работники сцены давно знают, что речь следует за жестом и мимикой. Человек прежде повернется, встанет в позицию и обратит взор на собеседника, а потом уже заговорит. Взгляд и встречная улыбка предшествуют дружескому обмену приветствиями. За жестом пойдет слово. Жест вообще в норме усиливает динамические словесные модуляции речи.
Пантомимика, свойственная речи, как ее неизбежный динамический аксессуар, как единый с интонацией поток экспрессии, при известных условиях может стать буксиром разнометрического потока слов.^ Таким условием является произвольное управление скелетной мускулатурой. Заикающийся в восстановительных упражнениях выделит произвольным движением то одну слоговую группу, то другую и тем самым усилит пораженное расстройством индукционных отношений упреждение произвольно не управляемого словесного слогового стереотипа. Разрушенный в части непроизвольно управляемой системы речевой стереотип будет усилен нормально действующими произвольно управляемыми движениями скелетной мускулатуры. Это внесет не только общее, но и нужное специфически для речи упорядочение индукционных отношений.
В нашу задачу совсем не входит обсуждение методики лечения заикания. Кратко описанный выше опыт приведен только для того, чтобы показать, что существует много;разнообразных путей и средств воздействия на произвольно не управляемый компонент рече-движений. Важно всякий раз выяснить постоянно меняющуюся роль и место этого звена в разных видах речи, в разных видах деятельности, в которых принимает участие речь, и в разных формах нарушения речевого процесса.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
§ 42. КРАТКАЯ СВОДКА ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ОБ ЭЛЕМЕНТАХ МЕХАНИЗМА РЕЧИ
Эта работа посвящена изучению речевого процесса, в основе кото* рого лежит механизм произнесения. Так как произносительной единицей является слог, то поставленная задача была сведена к исследованию вопроса о том, как образуется слог. На предшествующих страницах выдвинута концепция глоточного образования слога.
Самый факт образования слога в модуляциях глоточной трубки? чрезвычайно прост p устанавливается с легкостью прямым наблюдением*. при просмотре кинорентгенограмм надставной трубки, регистрирующих произнесение слога или слова. Однако роль глоточной трубки в механизме формирования произносительной единицы может-быть определена^ лишь после установления целого ряда фактов, относящихся к работе-всего слухо-речедвигательного анализатора. Следующие далее тезисы* представляют собой краткое изложение общих и основных положений глоточной концепции слогообразования, которая вместе с тем может быть названа введением в изучение механизма речевого произнесения.
1. Речевой механизм является саморегулирующимся. В нем можно найти систему звеньев, в которой попарно одно звено определяет работ)' другого так, что вместе составляется одно целое, которое может войти, как одно из звеньев в новое двоичное целое.
Первыми двумя основными звеньями механизма речи являются прием и выдача, т. е. соотношение в работе речедвигательного и слухового анализаторов. Выдача зависит от приема, так как только при этом условии на выдаче появятся элементы, тождественные для двух говорящих. Но и прием зависит от выдачи, что очевидно. Взаимная регулиров* ка обоих звеньев обеспечивает процесс общения. Дефект или утрата приема приводит к потере саморегулировки (глухонемота). Дефект на выдаче также вызывает разладку саморегулировки (заикание).
2. Если рассматривать только одно из вышеуказанных звеньев —>• слуховой прием, то и здесь можно обнаружить два саморегулирующихся компонента — это акустическая статика и динамика речи. Слух вычленяет постоянные, тождественные для всех говорящих на данном языке единицы словоразличения, что составляет статику речи. Физически —• это форманты речевого звука. Вычленяется лишь один или несколько несамостоятельных признаков звука, которые входят в общий состав реально произносимого слога, что и составляет единицу динамической системы речи. Без статических элементов речь потеряла бы смыслораз-лйчйтельную функцию, а без слоговой динамики она просто не может осуществиться в звуковом произнесении.
3. В слоговом усилении и ослаблении форманты изменяются, но,:несмотря на это, постоянная функция словоразличительных элементов
(.фрнем) сохраняется через переозначение или отождествление заАменя-«емых и изменяющихся формант. В результате в динамике формируется звуковая структура слова, а статическая система обеспечивает семантическое 'тождество и различение этих структур. В этом и состоит саморегулировка двух звеньев — статики и динамики, что вместе образует единство звуковой оболочки слова с его значением. В слуховом приеме оба компонента составляют единый аналитико-синтетический процесс. '
Динамическая произносительная единица — слог образуется в дуге громкости и является средством квантования динамики речи по силе, длительности и высоте. Образование слоговой дуги громкости устанавливается в.акустических измерениях как элементарный факт, который находится в полном соответствии с модуляциями глоточной трубки. Однако для определения соотношения этих явлений требуется.исследование всех основных звеньев механизма произнесения.
4. Постоянство статических элементов как сигналов в изменчивом потоке динамики достигается тем, что каждый из этих элементов (речевой звук) снабжен динамическим индексом, система которых устанавливается в акустическом измерении как закономерный ряд разномощ-
ности (физически) или разногромкости (психологически) звуков речи. В зависимости от места в ряде динамических индексов, каждый из звуков речи квантуется в слоговой динамике по особой отдельной сетке уровней силы, длительности и высоты. При переходе от речевого произнесения к певческому формантные различия гласных выравниваются, 'Образуется певческая форманта. Квантование по длительности и высоте переходит на другую шкалу. В связи с этим слоговая динамика речевого и певческого произнесения становятся различными.
5. Регулировка соотношений динамических индексов отдельных звуков и слоговых позиций (квант) образует нормативную структуру звуковой оболочки слова. Эта структура сохраняет тождество в разных динамических перестройках и поэтому легко узнается в восприятии речи.
6. Регулировка в соотношении структур отдельных слов (нулевой уровень произнесения отдельного слова) и слоговых перестроек всех слов, входящих в данную фразу, приводит к образованию новых постоянных-единиц— интонем. Акустические измерения показывают достаточную устойчивость этих единиц и коррелятивность их ситуациям речи. Поэтому, зная ситуацию, можно определить интонему и, зная интонему, понять ситуацию. По тому же самому интонемы могут быть заменены лексической перефразировкой, что составляет интерпретацию интонации «ли подтекст речи.
7. Акустический ряд речи и произносительный — эквивалентны. Переход от одного к другому осуществляется при помощи усвоения кода, т. е. нахождения соответствия между системой речедвижений и комби-
• нациями признаков звука, возникающих в этих речедвижениях.
Для изучения механизма произнесения необходимо и достаточное исследование соотношения акустического и произносительного рядов, так как выдача происходит при помощи кодирования двигательных сигналов, а прием при помощи их декодирования.
8. Конечный акустический эффект в работе речедвигательного анализатора достигается путем одновременного включения трех систем: а) генераторной, б) резонаторной и в) энергетической. Слог есть результат конъюнкции, произведения двигательных актов, выбранных одновременно из этих трех систем.
Глоточная трубка занимает особое место в установлении соотношения указанных систем, являясь пунктом их взаимной связи. Она входит как часть в резонаторную систему, вместе с тем, как дыхательная труб-
ка, она включена в энергетическую систему, кроме того, при помощи мышечных и нервных связей с гортанью она составляет гортанно-глоточный узел и поэтому связана с системой генерации звука. Более подробно функции глоточной трубки изложены в одиннадцати тезисах главы X этой работы.
Саморегулировка.внутри каждой из указанных систем обеспечивается парными взаимозависимыми звеньями.
9. Генерация звука осуществляется и регулируется двумя звеньями механизма: а) голосовыми связками и б) щелями и затворами в полости рта. Наличие этих двух источников генерации обеспечивает как грубую дифференцировку звуков на тональные (просодические, гласные) и шумовые (глухие согласные), так и тонкие переходы во всевозможных комбинациях тона и шума, что акустически соответствует переходам от прерывистого спектра (периодические колебания) к сплошному (апериодические колебания).
10. Резон аторная система состоит также из двух звеньев: а) ротового резонатора и б) глоточного, вместе составляющих единый механизм ротоглоточного резонатора. Наличие двух звеньев резонанса обеспечивает, с одной стороны, статику речи, набор постоянных элементов или формант в звуковом спектре, с другой стороны, динамику речи, слоговое квантование в результате модуляций глоточной трубки. В связи с этим глоточная трубка является одновременно резонатором (сообщающим речевому звуку динамическую форманту) и слоговым модулятором.
И. Энергетическая система состоит также из двух звеньев авторегулировки: а) механизма внешнего дыхания и б) механизма рефлекторной перистальтики трахеобронхиального дерева. Первое звено оборудовано поперечнополосатыми 'мышцами (межреберные и диафрагма), второе — гладкими мышцами. Совместная работа обоих звеньев обеспечивает всевозможные комбинации в соотношениях скорости потока воздуха к органам фонации и количества воздуха, что в сумме определяет подсвязочное и надсвязочное давление или энергетический расчет при произнесении слогов и звуков речи.
12. Факты, раскрывающие соотношение в работе трех эффекторных систем речи, позволяют установить нервные пути и уровни центрального управления процессом произнесения слов. К этим фактам относятся: а) общеизвестные данные о положении органов речи в процессе ротовой артикуляции, б) вновь установленные факты из области акустики образования слога, в) глоточных модуляций, г) диафрагмального парадокса и д) речевой бронхиальной перистальтики.
Наиболее существенным является не столько констатирование самих этих фактов, сколько рассмотрение взаимной связи между щши. Движения диафрагмы в процессе речи кажутся загадочными и пардоксальны-ми до tec пор, пока они не сопоставлены с модуляциями глоточной трубки. То же можно сказать о ротовой артикуляции и бронхиальной перистальтике. Первоначально нельзя не удивляться тому, что бронхиальная перистальтика вторит ротовой артикуляции, а вместе все эти движения совпадают с глоточными модуляциями и работой гортанного сфинктора. Все эти совпадения не могут быть объяснены иначе, как только общностью управления, контроля и системностью в устройстве приобретаемых условных связей речедвигательного анализатора.
Указанная выше система речевых эффекторов, которые вместе с тем являются также проприо-и интерорецепторами, по< самому устройству и расположению обеспечивает синтез речевого звука на выходе.
Усвоение адекватной системы управления и применение ее осуществляется двумя звеньями — произвольного управления и непроизвольной авторегулировки.
13. Онтогенетически образование системы словесных стереотипов в корковом ядре речедвигательного анализатора или словаря происходит путем усвоения кода речедвижений при помощи обратной связи, аффе-рентаций от всех мышечных синергии, принимающих участие >в произнесении. Этот процесс контролируется слухом.
Центральное место в системе аффереитаций занимает обратная связь от глоточной трубки, так как ее модуляции одновременно учитывают как специфический речевой резонанс, так и аэродинамические условия фонации. При глоточных модуляциях афферентация идет в премоторную область коры, в подбугровую область подкорки и в дыхательный центр в продолговатом мозгу. Кроме того, через акустический результат глоточные модуляции учитываются слухойым анализатором. Глоточные сло-говьте модуляции являются конечным результатом при формировании произносительной единицы, поэтому саморегулировка речедвижений возможна лишь в том случае, когда в процессе афферентации все многочисленные речедвижения приспособятся к э'тому конечному продукту — к глоточным модуляциям. Сами же глоточные модуляции находятся в полном соответствии с ротовой артикуляцией, так как в синтезе звука ротоглоточный резонатор получает запуск как,единое двух-звеньевое целое.
В результате всесторонних афферентации складывается: а) подкорковый уровень ав'торегулировки речедвижений, обеспечивающий перестройку аэродинамических условий на каждом звуке и слоге и б) корковый уровень произвольного управления, которое осуществляется через запуск сложившегося при участии афферентации словесного стереотипа.
14. Запуск сложившегося на основе афферентаций слювешого двигательного стереотипа происходит по единому произвольному импульсу, контролируемому слуховым представлением ранее воспринятого и усвоенного слова. Под этим контролем находится все, что входит в состав элементов двигательного стереотипа, — как статика, так и динамика,, импульсы, идущие как по пирамидным путям, так и по экстрапирамидным.
Состав элементов стереотипа является набором речедвижений, необходимых для производства звуков речи, составляющих слово. Импульсы на движения нёбной занавески, включения /и выключения голосовых связок, импульсы на формантные отсеки глоточной трубки и т. п., т. е. па органы, управляемые по вегетативным нервным путям, одинаково входят в состав элементов двигательного стереотипа, наряду с движениями языка, губ и нижней челюсти, управляемых по путям соматической нервной системы.
Набор элементов стереотипа осуществляется по принципу дизъюнктивной суммы. Если звуковая система данного языка состоит, например, из 40 звуков, а, б, в, г... и т. д., то в состав одного стереотипа войдут двигательные импульсы на речедвижения для производства или а, ЕЛИ с, или г. или р, или б элементов в определенном порядке. Таким образом, дизъюнктивная сумма элементов стереотипа составляется по коду речедвижений. Понятно, что число речедвижений будет больше, чем число звуков.
В состав стереотипа включаются и динамические индексы на каждую слоговую позицию. Однако осуществление самих речедвижений, обеспечивающих слоговую динамику, входит в систему подкорковой авторегулировки, где динамические индексы переводятся на новый код речедвижений, определяющих энергетические условия фонации.
Таким образом, следует отличать элементный состав речедвигатель-' ного стереотипа слова, что составляет статику речи, от слогового квантования этого состава, что составляет динамику речи. Общая схема соотношения этих систем применительно к русскому языку дана в параграфе 12. Взаимная регулировка этих систем контролируется слухом.
Так как по единому двигательному словесному стереотипу запускаются речедвижения на разные мышечные группы одновременно по пирамидному и экстрапирамидному путям, то следует различать две системы, одна из которых относится к произвольному управлению, другая — к непроизвольному, осуществляющему авторегулировку аэродинамических условий речевой фонации.
15. Деление речевого управления на две системы — произвольную и непроизвольную — должно оыть оценено как важнейшее при решении основных практических вопросов, в частности, видов речи, усвоения родного и иностранных языков, овладения искусством сценической речи, в патологии речи.
16. Исследование нарушений речи при устранении обратной связи (глухонемота) и в связи с этим невозможности или затруднений в усвоении кода речедвижений, а также изучение дефектов в запуске словее-тюго стереотипа (заикание) подтверждает глоточную концепцию образования произносительной единицы — слога.
§ 43. ВЗАИМООТНОШЕНИЕ ДВУХ ЗВЕНЬЕВ МЕХАНИЗМА РЕЧИ — СОСТАВЛЕНИЯ СЛОВА ИЗ ЗВУКОВ И СООБЩЕНИЯ ИЗ СЛОВ
Представленный в этой работе материал позволяет выставить некоторые общие теоретические положения о всей системе механизма речи, сведя их в один узел. Решение этой задачи упростится, если механизм речи в целом рассматривать как состоящий из двух основных звеньев: з) составление слов из звуков и б) составление сообщения из слов. Так как в оба звена входит слово, то определение его роли в каждом из них позволит найти центральный пункт сцепления этих звеньев. Как видно, вопрос сводится к тому, чтобы выяснить, в каком виде формируется словарь в речедвигательном анализаторе и как происходит из него отбор слов для сообщения.
