Порядок реализации федерального компонента

Федеральный орган управления образованием, органы управления образованием субъ-

ектов Российской Федерации, муниципальные органы управления образованием, админи-

страция аккредитованных образовательных учреждений создают необходимые усло-

вия для реализации федерального компонента государственного стандарта общего обра-

зования, обеспечивают контроль за выполнением обязательного минимума содержа-

ния образования, соблюдением максимального объема учебной нагрузки обучающихся,

выполнением требований к уровню подготовки выпускников.

Федеральный орган управления образованием разрабатывает и утверждает на основе

федерального компонента государственного стандарта общего образования сопутствую-

щие нормативные акты и документы, обеспечивающие его реализацию:__

федеральный базисный учебный план, устанавливающий нормативы учебного време-

ни на освоение учебных предметов федерального компонента по ступеням образования и

учебным годам, а также объемы регионального (национально-регионального) компонента го-

сударственного стандарта общего образования и компонента образовательного учреждения;

примерные программы по учебным предметам федерального компонента;

контрольно-измерительные материмы для государственной (итоговой) аттеста-

ции выпускников на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования

по учебным предметам федерального компонента государственного стандарта общего об-

разования;

критерии присвоения учебным изданиям грифов, допускающих и/или рекоменду-

ющих их использование в образовательных учреждениях Российской Федерации.

Содержание образовательной программы образовательного учреждения, имеюще-

го государственную аккредитацию, в обязательном порядке должно включать федеральный

компонент государственного стандарта общего образования.

При разработке учебных программ. учебников, других учебно-методических материа-

лов на основе федерального компонента допускается:

расширение перечня дидактических единиц в пределах, регламентированных макси-

мальной аудиторной нагрузкой обучающихся, и при условии соблюдения преемственности

с обязательными минимумами сопредельных ступеней образования;

конкретизация и детализация дидактических единиц:

определение логически связанного и педагогически обоснованного порядка изучения

материала.

Образовательное учреждение обязано ознакомить обучающихся, их родителей

(иных законных представителей) с содержанием реализуемых основных образова-

тельных программ общего образования, в том числе с содержанием образовательных про-

грамм. превышающих требования федерального компонента государственного стандарта

общего образования.

При неисполнении образовательным учреждением федерального компонента государ-

ственного стандарта общего образования родители (иные законные представители) обуча-

ющихся вправе предъявить ЮI0С`д__Y·^претензии соответствующему образовательному учрежде-

нию на основании действующего законодательства Российской Федерации.

Госу дарственный контрапь за исполнением федерального компонента государст-

венного стандарта общего образования является обязательным и осуществляется в форме:

госу дарственной (итоговой) аттестации выпускников образовательных учрежде-

ний, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования;

аттестации и аккредитации образовательных учреждений, реализующих про-

граммы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

Образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального об-

разования, имеющие государственную аккредитацию, не вправе предъявлять требования к

уровню подготовки абитуриентов, выходящие за рамки федерального компонента государ-

ственного стандарта общего образования.

Настоящий стандарт - стандарт первого поколения. Он выстроен, минуя крайности, с

опорой на реальное" понимание состояния школьного дела, с учетом сложного сочетания

двух противоборствующих факторов («ножниц») - возможностей сегодняшнего образова-

ния (материально-технических, учебно-методических, кадровых и пр.) и потребностей зав-

трашнего дня в развитии образования и страны. В этом плане данный стандарт является пе

реходнып. Очевидно, что вектор этого перехода направлен в завтра.

(Продолжение, тексты стандартов, в следующих номерах нашего журнала)