ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета.

Упражнения на выделение четвертого лишнего предмета.

Логопед просит назвать диких животных и выставляет соответствующие картинки.

* Где живут дикие животные? Почему их называют дикими?

* Назовите животных в единственном и множественном числе.

Например: — В лесу живет лиса.

— В лесу живут... (лисы).

* Чем отличается волк от собаки?

* Образование существительных множественного числа в родительном падеже.

Например: — Кого много в лесу?

— В лесу много зайцев, волков и т. д.

«Кто как передвигается?» Дети имитируют движения животных, затем составляют предложения.

Например: — Заяц прыгает. Зайцы прыгают. И т. д.

«Телефон». Дети повторяют за логопедом ряд слов

(4—5) на тему «Дикие животные».

«Запомни ряд картинок».

«Что изменилось?»

Составление по картинкам предложений с однородными сказуемыми.

Например: — Лось ходит по лесу, жует траву.

— Лоси ходят по лесу, жуют траву.

«Теремок». Логопед предлагает детям прослушать сказку «Теремок». Затем дети обсуждают сказку и объясняют, почему так названы животные.

Например: — Мышка-норушка (живет в норке).

Составление предложений с однородными подлежащими.

Логопед называет глагол и показывает две предметные

картинки. Дети составляют предложения с однородными

подлежащими.

«Отгадай загадки». Дети отгадывают загадки про диких животных.

«Зайчик и белка» ([3, с. 28]).

«У зайки день рождения» ([8, с. 74]).

«Исправь и повтори верно».

— Ежик охотится за зайцем.

— Нет. Ежик охотится не за зайцем, а за мышкой.

Образование притяжательных прилагательных.

Например: — Нора лисы — лисья нора.

Подобрать определение (какой?) к частям туловища

животного (хвост, шерсть, лапы, ноги, копыта, грива,

уши, морда, глаза и т. д.).

Например: — У лисы шерсть пушистая, рыжая,

густая. У медведя? У белки? И т. д.

— У лисы хвост длинный, пушистый.

У медведя? У белки? И т. д.

«Путаница».

— У зебры есть рога?

— У зебры нет рогов.

— У медведя большой хвост?

— У медведя нет большого хвоста, у медведя маленький хвост. И т. д.

«Закончи предложение».

Например: — У медведя маленькие, кругленькие...

(ушки).

— У лося ветвистые... (рога).

«Догадайся, кто это?» Дополнение и воспроизведение словосочетаний:

— Рыжая, пушистая, хитрая... (лиса).

— Злой, серый, клыкастый... (волк).

«Чей хвост? Чьи лапы? Чья голова?» На одних картинках изображены хвосты (лапы, головы) разных животных. На других — животные без хвостов (лап, голов).

Дети должны составить полную картинку животного.

«Найди маму и детенышей». Дети находят изображения детенышей и их родителей среди предметных картинок и называют их в единственном и множественном числах.

«Сколько детей у мамы?» (согласование числительного с существительным).

Например: — У лисы три лисенка.

— У медведицы два медвежонка. И т. д.

Рекомендуемые игры: №№ 24, 37, 43, 44, 45, 50, 80,

83, 88, 92, 95, 99, 140, 142, 147 [8].

 

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ