Структура занятий, входящих в блок III
Содержание занятий
Занятие 19. “Как научиться управлять своим поведением” Цель:устранять и конструктивно разрешать конфликтные ситуации. Ход занятия Вводная часть: · Упражнение “Забавные человечки”. С помощью этого упражнения происходит двигательная и эмоциональная разминка. Дети под музыку расслабляют свое тело, изображая кукол, которые двигаются с помощью веревок. По окончании музыки они замирают. Упражнение позволяет снять телесные зажимы. · Упражнение “Передай рядом сидящему” позволяет развивать самоконтроль. Дети в кругу передают друг другу задуманную вещь. Задача передающего — точно показать предмет, а принимающего — угадать его и либо оставить у себя, либо передать другому ребенку. Дети настраиваются на занятие, узнают, о чем пойдет речь на занятии. Основная часть: · Работа с текстом, помогает создать конфликтные ситуации, которые они разрешают, находя конструктивные способы. Дети садятся на ковер. Ведущий читает детям следующий рассказ:
“Жил-был мальчик Толик. Он был умный и сообразительный. Как-то раз во время игры он вдруг догадался, что в последней драке он упал из-за того, что Вовка подставил ему подножку. Толик встал, подошел к Вовке и ударил его по голове. Воспитательница наказала его. “ Но почему? – удивился Толик. – Я ведь его справедливо ударил”. Вопросы для обсуждения: — Что сделал Толик, и почему его наказала воспитательница? Что чувствовал Толик перед тем, как что-то сделать, и что потом, когда его наказали? Был ли Толик хозяином своих чувств, умел ли владеть ими? Далее ведущий рассказывает:
“У каждого дома есть хозяин или хозяйка. Если хозяин хороший, то в нем прибрано, вещи разложены по местам, дом хорошо служит своему хозяину. Если хозяин плохой, то в доме беспорядок, вещи разбросаны, где попало. Хозяин то и дело ищет какую-то вещь и не может найти, а ненужные вещи, наоборот, лезут в руки. Такой дом не может служить своему хозяину. Так же и с чувствами. Один человек может быть хозяином своих чувств, управлять и распоряжаться ими. Другой не может, поэтому чувства управляют и распоряжаются этим человеком, что доставляет ему много хлопот”. Дети обсуждают, задумываются о том, кто хозяин в их “доме”. Ведущий показывает детям способы владения своими эмоциями, рассказывает сказку; дает три сказочных совета, которые помогли Ивану.
“Перво-наперво, когда сильное чувство приходит, встань обеими ногами на землю. Встань и пяткой, и всеми пальцами, чтобы земля силу дала. Второй – когда землю почувствовал, осмотрись вокруг и пока что-нибудь маленькое не найдешь – муравья, комара, муху или цветочек махонький – чувство наружу не выпускай. Третий – вдохни глубоко-глубоко полной грудью и тихонечко выдохни так, чтобы сам своего выдоха не услышал. Когда три совета выполнишь, то сразу поймешь, что надо делать – смеяться или плакать, кулаками махать или вести спокойный разговор”. — После выполнения советов Ивана, что хочется делать? Почему? · Упражнение “Хочу”, направлено на формирование у детей умения контролировать свое поведение, “порывы”. Ведущий кончиком карандаша очень медленно рисует в воздухе какую-либо геометрическую фигуру. Дети должны угадать фигуру, а, угадав, не закричать тут же правильный ответ, а, преодолев свое “хочу выкрикнуть”, дождаться команды и прошептать ответ. Заключительная часть: · Релаксация “Загораем” направлена на снятие у детей напряжения, их расслабление. “Представьте себе, что ноги загорают на солнышке (вытянуть ноги вперед, сидя на стуле). Поднимаем ноги, держим: ноги напряжены. Здесь можно предложить ребенку самому потрогать, какими стали его мышцы. Опустили ноги, они устали, а теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало. Вдох-выдох!” Мы прекрасно загораем! Выше ноги поднимаем! Держим,.. держим… напрягаем. Загораем! Опускаем (ноги резко опустить на пол) Ноги не напряжены, А расслаблены.
Подведение итогов: — О чем мы говорили на занятии? Какие три совета нужно помнить, чтобы владеть своими чувствами? Что понравилось на занятии? Прощание. Блок IV. “Мама, папа и я — счастливая семья” Состоит из четырех занятий, каждое из которых продолжительностью 50-60 минут: “Семейный портрет”; “Семейные темы”; “Семейные конфликты”; “Дружная семья”. Блок “сквозной”, предполагает проведение занятий внутри I-III блоков, которые планировались по мере согласия одного из родителей участвовать в совместной работе с детьми (при желании могут участвовать оба родителя). Данные занятия помогают корректировать внутрисемейные отношения с помощью метода арттерапии. Урегулирование семейных конфликтов осуществлялось за счет механизмов сублимации, отреагирования, катарсиса.
|
