СОӨЖ тапсырмалары. № ОСӨЖ тақырыптары Сағат саны Тапсырма түрі Әдебиеттер Қазақстан
| №
| ОСӨЖ тақырыптары
| Сағат саны
| Тапсырма түрі
| Әдебиеттер
| |
| Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы. 1-тарау. Жалпы ережелер.
|
| конспект, талдау
|
| |
| ҚР Білім туралы Заңы. 3-тарау. Білім беру жүйесі.
|
| конспект, талдау
|
| |
| ҚР Білім туралы Заңы. 4-тарау. Беру мазмұны
|
| конспект, талдау
|
| |
| ҚР Білім туралы Заңы. 5-тарау. Білім беру қызметін ұйымдастыру
|
| конспект, талдау
|
| |
| ҚР Білім туралы Заңы. 7-тарау. Педагог қызметкердің мәртебесі.
|
| конспект, талдау
|
| |
| Тарих пәнін оқытудағы міндеттер
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Патшалы Ресей мектептеріндегі тарих пәнінің оқытылуы
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Кеңес елі мектептерінде тарих пәнінің оқытылуы
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| ХХ ғасыр тарихын кезеңдерге бөлу
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Қазақстан тарихы мектеп курсының құрылымы, мазмұны
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Қазақстан тарихы мектеп курсының бағдарламасы
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Тарихи түсініктерды қалыптастыру
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Тарихи ұғымдарды қалыптастыру
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Оқушыларға тарихи білімді қалыптастыру сатылары
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Тарихтың даму заңдылықтарын ашып көрсету
|
| эссе
| 7, 8, 10
| |
| Тарих пәнән оқытудың ұйымдастыру формалары
|
| конспект
| 7, 8, 10
| |
| Тарих бойынша мектеп оқулықтарының сипаттамасы, олардың құрылымдық міндетіне талдау жасау
|
| тарих оқулығына қойылатын негізгі талаптарды анықтау
| 12, 14, 25
| |
| Оқудың дидактикалық /өсиеттік/ құралдарына жалпы сипаттамасы
|
| дидактикалық құралдарының сипаттамасын беру, оларды тәжірибе түрде пайдалану.
| 21-24
| |
| Тарихты оқытудағы пәндік ішкі және пән аралық байланыстар
|
| тарихты оқытудағы пәндік ішкі және пән аралық байланыстарды аңықтау
| 21-24, 27
| |
| Тарихты оқытудағы ұйымдастырудың түрлері
|
| тарих сабақтарының түрлерін көрсету, әр сабақты ұйымдастыра білу
| 21-24
| |
| Тарихты оқыту процесінде оқушылардың білімдері мен іскерліктерін тексеру мен бағалаудың жүйесі
|
| оқушылардың білімдерін бағалауына мінездеме беру.
| 9,13
| |
| Әдістер және әдістік тәсілдер.
|
| оқыту әдісі түсінігін анықтау, оқыту әдістерінің класссификациясын қарастыру.
| 21-24
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...
Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...
Броматометрия и бромометрия Броматометрический метод основан на окислении восстановителей броматом калия в кислой среде...
|
Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...
ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ
Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...
Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки.
В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...
|
|
