IV. Мотивации к деятельности
Все задания и упражнения на занятии должны быть интересны ребёнку. Т.е. воспитатель должен создавать такие условия, при которых ребёнок хотел бы это делать. В этом могут помочь творческие, проблемные, но не обязательно, посильные задания. Однотипные инструкции типы «Слушайте меня внимательно», «Повторяйте за мной», «Делайте, как я говорю» не побуждают детей к заинтересованной работе. Включение в работу носит механический характер. Воспитатель же должен создать такие условия, чтобы на занятии работали и развивались различные психические функции воспитанника, что способствует его общему развитию. Повысить мотивацию могут новые интересные задания, чёткие отточенные инструкции воспитателя, оценка им деятельности ребёнка, которая раскрывает его возможности и укрепляет веру в собственные силу.
Например: Инструкции и задания, способствующие формированию мотивации к учению: 1. Эмоциональная, аргументированная оценка воспитателем отношения ребёнка к выполняемому заданию: - «Ты проявил настойчивость при выполнении задания» - «Ты попытался справиться со сложным заданием. У тебя не получилось сделать так, как надо, но даже ребята из подготовительной группы не смогли выполнить это задание». - «Ты проявил способности при выполнении этого задания, что заставляет меня задуматься о том, какой ты способный».
|
