Изучение классификации и объяснительной речи на материале группирования картинок у детей 6-7 лет

2.2. Изучение сравнения и свойств внимания на материале сравнения картинок у детей 6-7 лет

96.Мышление (Мышление как высшая форма познавательной деятельности) (Мышление: типы, виды качества) (Мышление и интеллект)

1.Понятие мышления, виды мышления

2.Интеллект. Операции мышления

3.Этапы формирования и решения мыслительной задачи. Индивидуальные качества ума

97.Профессиональная этика

1.Общие закономерности межличностных отношений этика приветствий и представлений

2.Внешний облик делового человека и ведение деловой беседы

3.Этика телефонного разговора

4.Правила критики и ее восприятия

5.Основы риторики

6.Профессиональные этические принципы и социальная ответственность организации

98.Речь

1.Понятие о языке и речи

2.Функции речи

3.Виды речи и речевые свойства личности

99.Управленческое общение: формы, основные законы, школа отношений, правила аттракций и общение

1.Формы и структура управленческого общения

2.Нормативная структура коммуникативного процесса и его «барьеры»

3.Правила аттракций и общение

100.Личность в гуманистической психологии

1.Гуманистическая психология как одно из направлений современной психологической науки

2.А. Маслоу как представитель гуманистической психологии

3.Феноменологический подход Роджерса

101.Воля (Волевая регуляция поведения)

1.Понятие о воли и ее функции

2.Волевое поведение. Волевые действия и их структура

3.Волевые свойства личности. Слабоволие

102.Речь

1.Понятие о языке и речи

2.Основные виды речи. Функции речи

3.Речевые свойства личности

103.Сознание и самосознание личности

1.Сознание: понятие, структура, формы

2.Сознание и самосознание

104.Внутригрупповое взаимодействие (Взаимовлияние личности и группы)

1.Направления взаимодействий и виды групп

2.Динамические процессы в группах

105.Изучение взаимосвязи между особенностями ценностных представлений и направленностью личности в юношеском возрасте

Глава 1. Теоретические основы изучения системы ценностных ориентаций и направленности личности в психологии

1.1.Социальные и личностные ценности

1.2. Ценностные ориентации личности

1.3.Направленность личности

1.4. Обусловленность формирования ценностных ориентаций и направленности личности особенностями юношеского возраста

Глава 2. Практическое исследование взаимосвязи между особенностями ценностных представлений и направленностью личности в юношеском возрасте

2.1. Описание методик исследования

2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования

2.3. Выявление взаимосвязи между особенностями системы ценностных ориентаций и направленностью личности в юношеском возрасте

106.Стрессы в системе управления персоналом

Глава 1. Проблема стресса в психологии управления персоналом

1.1. Сущность понятия стресса

1.2. Основные проблемы стресса в системе управления персоналом

1.3. Стресс и профессиональная деятельность

Глава 2. Практическая часть

2.1. Исследование конфликтогенности и стрессоустойчивости в педагогическом коллективе

2.2. Практические рекомендации по снижению стресса

107.Исследование импрессивной и фонетической стороны речи

1.Психологическое строение речевой деятельности

2.Импрессивная речь

3.Экспрессивная речь

108.Эмоциональные нарушения у детей младшего школьного возраста

1.Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте

2.Технология психологической защиты младшего школьника

109.Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков (Психологический портрет агрессивно-доминантного ребенка) (Психология и коррекция агрессивного поведения подростков) (Предупреждение подростковой агрессии и экстремизма)

Глава 1. Агрессивность детей подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема

1.1. Становление подростка как личности и отклонения в его поведении

1.2. Причины и специфика проявления агрессивности у подростков

1.3. Направления коррекционной работы с подростками агрессивного поведения

Глава 2. Эмпирическое изучение агрессивного поведения подростков и условий его психолого-педагогической профилактики и коррекции

2.1. Центр социальной адаптации для детей и подростков с девиантным поведением г. Магнитогорска «Зимородок»

2.2. Эмпирическое изучение агрессивного поведения подростков

2.3. Пути и формы вовлечения агрессивных подростков в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности

110.Психологическое строение и мозговая организация внимания, восприятия, памяти

Психологическое строение и мозговая организация внимания / Психологическое строение и мозговая организация восприятия / Психологическое строение и мозговая организация памяти

111.Научное исследование в психологии и общая его характеристика

112.Диагностика особенностей системы межличностных отношений подростка

113.Групповая психотерапия

1.Определение понятий «групповая психотерапия» и «психотерапевтическая группа»

2.Общие цели психотерапевтической группы

3.Преимущества и ограничения групповой психотерапии

4.Возможности клинического применения групповой психотерапии: изменение установок

114.Психологическое строение и мозговая организация мышления