Изучение классификации и объяснительной речи на материале группирования картинок у детей 6-7 лет
2.2. Изучение сравнения и свойств внимания на материале сравнения картинок у детей 6-7 лет 96. Мышление (Мышление как высшая форма познавательной деятельности) (Мышление: типы, виды качества) (Мышление и интеллект) 1.Понятие мышления, виды мышления 2.Интеллект. Операции мышления 3.Этапы формирования и решения мыслительной задачи. Индивидуальные качества ума 97. Профессиональная этика 1.Общие закономерности межличностных отношений этика приветствий и представлений 2.Внешний облик делового человека и ведение деловой беседы 3.Этика телефонного разговора 4.Правила критики и ее восприятия 5.Основы риторики 6.Профессиональные этические принципы и социальная ответственность организации 98. Речь 1.Понятие о языке и речи 2.Функции речи 3.Виды речи и речевые свойства личности 99. Управленческое общение: формы, основные законы, школа отношений, правила аттракций и общение 1.Формы и структура управленческого общения 2.Нормативная структура коммуникативного процесса и его «барьеры» 3.Правила аттракций и общение 100. Личность в гуманистической психологии 1.Гуманистическая психология как одно из направлений современной психологической науки 2.А. Маслоу как представитель гуманистической психологии 3.Феноменологический подход Роджерса 101. Воля (Волевая регуляция поведения ) 1.Понятие о воли и ее функции 2.Волевое поведение. Волевые действия и их структура 3.Волевые свойства личности. Слабоволие 102. Речь 1.Понятие о языке и речи 2.Основные виды речи. Функции речи 3.Речевые свойства личности 103. Сознание и самосознание личности 1.Сознание: понятие, структура, формы 2.Сознание и самосознание 104. Внутригрупповое взаимодействие (Взаимовлияние личности и группы) 1.Направления взаимодействий и виды групп 2.Динамические процессы в группах 105. Изучение взаимосвязи между особенностями ценностных представлений и направленностью личности в юношеском возрасте Глава 1. Теоретические основы изучения системы ценностных ориентаций и направленности личности в психологии 1.1.Социальные и личностные ценности 1.2. Ценностные ориентации личности 1.3.Направленность личности 1.4. Обусловленность формирования ценностных ориентаций и направленности личности особенностями юношеского возраста Глава 2. Практическое исследование взаимосвязи между особенностями ценностных представлений и направленностью личности в юношеском возрасте 2.1. Описание методик исследования 2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования 2.3. Выявление взаимосвязи между особенностями системы ценностных ориентаций и направленностью личности в юношеском возрасте 106. Стрессы в системе управления персоналом Глава 1. Проблема стресса в психологии управления персоналом 1.1. Сущность понятия стресса 1.2. Основные проблемы стресса в системе управления персоналом 1.3. Стресс и профессиональная деятельность Глава 2. Практическая часть 2.1. Исследование конфликтогенности и стрессоустойчивости в педагогическом коллективе 2.2. Практические рекомендации по снижению стресса 107. Исследование импрессивной и фонетической стороны речи 1.Психологическое строение речевой деятельности 2.Импрессивная речь 3.Экспрессивная речь 108. Эмоциональные нарушения у детей младшего школьного возраста 1.Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте 2.Технология психологической защиты младшего школьника 109. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков (Психологический портрет агрессивно-доминантного ребенка) (Психология и коррекция агрессивного поведения подростков) (Предупреждение подростковой агрессии и экстремизма) Глава 1. Агрессивность детей подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема 1.1. Становление подростка как личности и отклонения в его поведении 1.2. Причины и специфика проявления агрессивности у подростков 1.3. Направления коррекционной работы с подростками агрессивного поведения Глава 2. Эмпирическое изучение агрессивного поведения подростков и условий его психолого-педагогической профилактики и коррекции 2.1. Центр социальной адаптации для детей и подростков с девиантным поведением г. Магнитогорска «Зимородок» 2.2. Эмпирическое изучение агрессивного поведения подростков 2.3. Пути и формы вовлечения агрессивных подростков в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности 110. Психологическое строение и мозговая организация внимания, восприятия, памяти Психологическое строение и мозговая организация внимания / Психологическое строение и мозговая организация восприятия / Психологическое строение и мозговая организация памяти 111. Научное исследование в психологии и общая его характеристика 112. Диагностика особенностей системы межличностных отношений подростка 113. Групповая психотерапия 1.Определение понятий «групповая психотерапия» и «психотерапевтическая группа» 2.Общие цели психотерапевтической группы 3.Преимущества и ограничения групповой психотерапии 4.Возможности клинического применения групповой психотерапии: изменение установок 114. Психологическое строение и мозговая организация мышления
|
