Анатомия – наука о строении организма, о системе и об орг. в целом. Физиология – наука о функциях живых организмов, деятельности отдельных орг., систем орг. и орг.в целом. Задача – изучить законы, лежащие в основе жизнедеятельности организма. Возрастная анатомия - изучает изменения строения органов в процессе развития человека. Возрастная физиология – изучает особенности жизнедеятельности организма в различные периоды его развития, функции органов, систем органов и орг.в целом, по мере его роста и развития и своеобразие этих функций на каждом возрастном этапе. Возрастная анатомия и физиология – это комплекс наук, изуч.морфологические и физиологич.особенности орг-ма от образования зиготы до биологической смерти.
Осн.задачи возрастной анатомии:
1.дать необх. Для работы педагога2.ознакомить с основами3.ознакомить с физ.механизмами как ощущение, память4.развивать у будущих учителей знаний Осн.задачи возрастной физиологии:1.выяснение основных закономерностей развития чел;2.установление параметров возрастной нормы;3.определение возрастной периодизации онтогенеза;4.выявление сенситивных и критических периодов развития;5.изучение индивидуально-типологических особенностей роста и развития;6.выявление основных факторов, определяющих развитие организма в различные возрастные периоды. Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» тесно связана с другими дисциплинами: биологией, анатомией, педагогикой, возрастной психологией, методиками преподавания учебных предметов в школе. Она необходима для успешного развития педагогики, психологии, физиологии питания, труда и спорта, гигиены и других дисциплин. В то же время открываемые возрастной физиологией закономерности и законы базируются на данных различных биологических наук: эмбриологии, генетики, анатомии, цитологии, гистологии, биофизики, биохимии и др. Наконец, данные возрастной физиологии, в свою очередь, могут быть использованы для развития различных научных дисциплин. Например, важное значение имеет возрастная физиология для развития педиатрии, детской травматологии и хирургии, антропологии и геронтологии, гигиены, возрастной психологии и педагогики. Педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические особенности детей, периоды развития, для которых характерна наибольшая восприимчивость, а также периоды повышенной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма. Знание физиологии ребенка необходимо при физическом воспитании для определения эффективных методов обучения (физ-ра). Важное значение возрастная физиология имеет для понимания возрастных особенностей психологии ребенка. Метод – это средство познания или конкретный прием исследования. Методы анатомии: 1.метод изучение трупа: а)рассечение(припаровки); б)консервировка; в)коррозия; г)макро-микро-скопия. 2. Изучение живого человека: а) внешний осмотр; б) выслушивание; в) выстукивание; г) нальпация(прощупывание); д)антропометрия;
е) рентгеноскопия; ж) ультразвуковое исследование; з) узи; и)авто – радиография и др. Методы физиологии:: 1)метод наблюдения; 2) метод эксперимента: а) острый(аналитический); б) хранический(синтетический).
