Психолого-педагогического анализа урока

I. Организация учителем познавательной деятельности младших школьников на уроке.

1. Проанализировать деятельность учителя по организации проверки и оценки знаний, умений и навыков младших школьников:

* использование учителем начальных классов разнообразных методов проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся;

* логичность и последовательность постановки вопросов учащимся;

* эффективность контроля и объективность оценки знаний, умений и навыков школьников;

* педагогическая целесообразность методов проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся, использованных учителем начальных классов в ходе проверки домашнего учебного задания;

* умение учителя обобщить ответы учащихся, подвести итог проверки и оценки их знаний, умений и навыков.

2. Охарактеризовать деятельность учителя начальных классов по организации изучения нового учебного материала учащимися на уроке:

* умение учителя связать новый учебный материал с ранее изученным;

* умение учителя поддерживать познавательную активность, интерес и внимание младших школьников к изучаемому материалу;

* методика организации учителем восприятия, осмысления, запоминания учебного материала и его применения на практике;

* соответствие выбранных учителем начальных классов методов обучения содержанию учебного материала, логике урока, возрастным особенностям учащихся;

* методика работы учителя начальных классов по формированию у учащихся общих учебных умений и навыков;

* умение учителя эффективно использовать в обучении межпредметные связи, связь с жизнью и практическим опытом младших школьников;

* использование учителем начальных классов коллективных форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся;

* достижение учителем начальных классов цели урока и его задач.

3. Проанализировать объем домашнего задания и методику его доведения до учащихся.

4. Определить рациональность распределения времени урока между его этапами.

5. Оценить речь учителя начальных классов (дикция, темп, эмоциональность).

6. Результативность урока.

II. Воспитательная деятельность учителя начальных классов на уроке.

1. Определить воспитательные задачи, решаемые учителем начальных классов на уроке.

2. Указать пути реализации учителем начальных классов воспитательных задач урока.

3. Оценить возможности и правильность использования учителем воспитательных возможностей отметки.

4. Проанализировать использование учителем воспитательных возможностей методов обучения, на формирование каких качеств младших школьников они

были направлены.

5. Охарактеризовать состояние дисциплины и организованность младших школьников на уроке.

6. Проанализировать умение учителя владеть классом, навести в нем порядок и дисциплину.

7. Охарактеризовать степень воспитательного воздействия личности учителя на младших школьников.

8. Определить стиль работы учителя начальных классов с учащимися.

9. Оценить умение учителя соблюдать педагогический такт.

10. Проанализировать отношение младших школьников друг к другу и к учителю.

III. Учебно-познавательная деятельность младших школьников на уроке.

1. Оценить активность и работоспособность учащихся начальных классов на разных этапах урока.

2. Охарактеризовать наличие у младших школьников интереса к уроку и к учебному предмету.

3. Отметить умение учащихся самостоятельно работать по заданию учителя начальных классов.

4. Оценить уровень логического мышления младших школьников:

* умение самостоятельно расчленять изучаемый материал на смысловые части;

* умение планировать свой ответ и ход решения задачи;

* умение сравнивать и обобщать изучаемые факты и признаки предметов и явлений, выделять существенное в изучаемом материале;

* умение анализировать итоги своей учебной работы и результаты работы одноклассников;

* умение контролировать свою учебную деятельность.

5. Оценить речь младших школьников, письменные и графические навыки.

6. Отметить уровень сформированности у учащихся начальных классов навыка работы с книгой.

7. Проанализировать организованность младших школьников и темп учебной деятельности на уроке.

8. Охарактеризовать уровень усвоения учащимися на уроке знаний, выработки практических умений и навыков по их применению на практике.

IV. Общие выводы и предложения.

 

 

Схема анализа внеурочной деятельности

Дата проведения ____________ Кружок _____________________________________

Тема занятия:____________________________________________________________

Цель: выяснить особенности воспитательного аспекта деятельности учителя и учащихся.

№	Предмет анализа	Анализирующие вопросы	Мнение эксперта, присутствующего на занятии
	Подготовленность	1.Роль руководителей (классных, кружков) при подготовке к занятию; 2. Активность и самостоятельность учащихся при подготовке к занятию;
	Целенаправленность	1.Соответствие занятий воспитательным целям, уровню развития коллектива, возрастным особенностям учащихся; 2. На решение каких воспитательных задач и формирование, каких качеств личности рассчитано занятие?
	Познавательная ценность	1.Даёт ли занятие новые знания учащимся? 2. Какие новые умения даёт занятие, какие умения и навыки совершенствует внеурочное занятие?
	Воспитательная эффективность	1.Как сказывается занятие на поведении отдельных учащихся? 2.Какие социально-нравственные установки формируются у ребят?
	Духовно – эмоциональная насыщенность	1.Насколько содержательно, эмоционально, интересно проходило занятие? 2. Присутствовал ли на занятии элемент игры? 3.Использование наглядности, технических средств; 4. Каковы взаимоотношения педагога и учащихся, как они влияют на ход занятия?
	Результативность	1.Достигнуты ли поставленные цели и задачи? Причины успеха, неудач, ошибок; 2. Какова общая оценка ценности занятия со стороны: Педагога; Учащихся;
	Формирование и развитие УУД в соответствии с ФГОС	1.Какие УУД запланированы? 2.Как идёт процесс формирования и развития?
	Участники	1.Количество учащихся класса, кружка, секции; 2.Количество учащихся, принимавших участие в подготовке занятия.

«Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем».

Л.Н. Толстой