В ______________ 2011 года

Фамилия, имя учащегося	Посещение детских объединений (по направлениям программ дополнительного образования)	Классные дела	Внеклассные дела	Внешкольные мероприятия
Художественно-эстетическое	Физкультурно-спортивное	…….
1.
2.
3.

 

Примечание. В соответствии с содержанием образовательной деятельности принято выделять такие направления программ дополнительного образования:

1) художественно-эстетическое;

2) физкультурно-спортивное;

3) научно-техническое (техническое творчество);

4) туристско-краеведческое;

5) эколого-биологическое;

6) научно-познавательное;

7) военно-патриотическое;

8) социально-педагогическое;

9) культурологическое.

Корректно заполненная таблица позволяет педагогу систематизировать сведения о занятости учащихся во внеурочное время, о наиболее популярных для школьников видах внеурочной деятельности, об активности детей в классных, внеклассных и внешкольных делах (так как в таблице можно использовать цветовые обозначения: зеленый цвет означает позицию организатора дела, желтый – активного участника, красный – зрителя или неактивного участника (пассивного исполнителя).

Составленные классными руководителями таблицы передаются координатору внеурочной деятельности в образовательном учреждении или заместителю директора по воспитательной работе для обобщения и анализа сведений в общешкольном масштабе.

Наряду с анализом включенности детей во внеурочную деятельность важно установить, насколько она соответствует принципам организации. В данном случае принципы могут выступать в качестве критериев анализа и оценки организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении. Поэтому можно использовать следующие критерии:

- гуманистическая направленность деятельности;

- системность организации внеурочной деятельности;

- вариативность видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности;

- направленность деятельности на развитие и проявление творчества детей и взрослых;

- ориентация внеурочной деятельности на формирование у детей желания быть полезным окружающим людям и потребности в достижении успеха.

В соответствии с перечисленными критериями необходимо подобрать или разработать соответствующие приемы и методы (методики) анализа и оценивания. К ним можно отнести педагогическое наблюдение, анкетирование детей и родителей, беседу, тестирование, метод экспертной оценки и самооценки, педагогический консилиум и др.

При анализе ресурсов внеурочной деятельности важно выявить существующие недостатки и проблемы ресурсного обеспечения, а также пути и способы их устранения. С этой целью можно составить следующую таблицу:

Наименование ресурсов	Недостатки и проблемы ресурсного обеспечения	Пути и способы улучшения ресурсного обеспечения
1. Кадровые
2. Информационно-технологические
3. Финансовые
4. Материально-технические
5. Организационно-управленческие