Критерии оценивания. Предмет «Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах

 

 

Предмет «Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и быту. Пред­полагаются разные формы контроля.

 

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они при­обретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5) использование критериальной системы оценивания;

6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик нау­чится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетвори­тельно». Умение осознанно, произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

 

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

 

 

Уровень	Отметка	Комментарий
Материал не усвоен	«2» (неудовлетво­ рительно)	Учащийся не владеет изученными материалами и технологиями, не знает соответствующей терминоло­гии, выполняет изделие по образцу с серьезными на­рушениями технологии.
Минимальный уровень	«3» (удовлетвори­ тельно)	Минимальные знания о материалах и технологиях, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от технологии, небрежно.
«4» (хорошо)	Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о мате­риалах и технологиях, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями в конструкции, ис­пользовании материалов, в аккуратности исполнения.
Программный уровень (решение нестандарт­ной задачи,которая требует применения но­вых знаний в непривыч­ных условиях)	«4+» (очень хорошо)	Владение обязательной терминологией, знание ин­формации о материалах и технологиях, умение при­менять полученные умения и навыки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых.
«5» (отлично)	Свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и технологиях, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи.
Высокий уровень(ре­шение нестандартной задачи с привлечением не входящих в програм­му данного класса зна­ний, умений и навыков)	«5+» (превосходно)	Владение знаниями, умениями и навыками, термина­ми, учебными материалами, инструментами, выходя­щими за границы обязательного к изучению материа­ла, свободное применение обязательных и неизучен­ных технологий и материалов при создании собствен­ных творческих работ без помощи взрослых.

 

При текущем контроле проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический контроль позволяет оценить уровень сформированности знаний и практических умений по разделу. Знания проверяются в форме тестирования, в которое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инструментах, ос­новах изученных техник работы с материалами. Умения проверяются в виде самостоятель­ной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают рисунок изделия, его поэтапное выполнение, продумывают план работы, создают изделие, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Целью итогового контроля является проверка навыков самостоятельной творческой работы детей. Ученики готовятся к итоговой работе за четверть, полугодие или год. В этот период времени они изучают материалы и техники. В последнюю неделю четверти, года учащиеся продумывают идею изделия, подбирают материалы, планируют работу и осуще­ствляют замысел в практической деятельности на итоговом уроке.

 

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по технологии

 

 

Вид работы	«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетвори­ тельно)	«2» (неудовлетво­ рительно)
Устный опрос	Полные и без­ошибочные отве­ты на все вопро­сы учителя.	Ответы на вопро­сы с незначи­тельными ошиб­ками, либо с не­значительной помощью.	Ответы на вопро­сы с помощью учителя, одно­классников.	Значительные затруднения при ответах на во­просы, отказ от ответа.
Тестирование	Выполнение ра­боты без ошибок.	Верное решение не менее 80 про­центов заданий либо незначи­тельные недоче­ты, неполные и неточные ответы на отдельные вопросы.	Верное решение не менее 60 про­центов заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы.	Верное решение менее 60 процен­тов заданий.

 

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оце­нивание.

Оцениваются обязательные практические работы, самостоятельные творческие работы, самостоятельно подготовленные сообщения, доклады.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критерия­ми, каждый из которых оценивается в 1 балл. Оцениваются соответствие теме задания, самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых), ориги­нальность идеи исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник), аккуратность исполнения, умение представить свою работу, описать ход, технологию ис­полнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов: отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием, разнообразие источников информации, выразительный устный рассказ, краткость изложения в соответствии с ограни­чением времени, умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему мате­риалу

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Тема	Тип урока	Характеристика учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты
Предметные	Личностные	Метапредметные
			Страна технических профессий Объемное конструирование из бумаги и других материалов (14 часов)
1-2		Типографские работы. Памятный фотоальбом.	Комбини­ рованный урок.	Повторение правил орга­низации рабочего места, этапов работы над подел­кой, техники безопасно­сти. Планирование учеб­ной деятельности при изу­чении раздела учебника. Знакомство с разнообра­зием и взаимосвязями профессий, типографски­ми профессиями. Изго­товление фотоальбома из картона с помощью дыро­кола и канцелярского ножа.	Рассказывать о зна­комых профессиях, их взаимосвязях. Безо­пасно организовывать работу с колюще­режущими инструмен­тами.	Иметь эмоционально­ценностное отношение к результату своего труда.	Получать информа­цию из текста, ори­ентироваться в схе­ме, чертеже, дейст­вовать в соответст­вии с инструкцией, планом.
3-4		Город воздушных потоков. Ветроуказатель.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с профессией метеоролога, приборами и инструментами, исполь­зуемыми при определении скорости и направления ветра (ветроуказатель, флюгер). Изготовление вертушки-флюгера.	Рассказывать о про­стейших приборах для определения силы и направления ветра. Изготавливать изде­лия из доступных ма­териалов по рисунку и описанию.	Иметь представление о мире профессий, о роли ручного труда в жизни человека.	Удерживать ориен­тиры, данные учите­лем, ориентировать­ся в рисунке и алго­ритме действий, пла­нировать собствен­ную практическую деятельность.
5-6		Город испытателей. Бумажная вертуш­ка-вертолетик. Пу­говичная вертушка. Волшебный цветок.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с самодель­ными подвижными игруш­ками из детства дедушек и бабушек. Изготовление простых подвижных игру­шек из бумаги, пуговиц.	Соблюдать последо­вательность техноло­гических операций при изготовлении и сборке изделий.	Иметь эмоционально­ценностное отношение к результату своего труда.	Анализировать тех­нологический рису­нок, делать выводы на основе анализа изображения, осу­ществлять экспери-

 

							менты с готовыми изделиями под руко­водством учителя.
7-8		Веселая топография. Горы и равнины (поделка из бумаж­ных конусов и сал­феточной массы).	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с профессией составителя карт - топо­графа. Изготовление рельефа местности из бу­мажных конусов и салфе­точной массы. Экспери­мент с секторами конусов.	Рассказывать о про­фессии топографа. Отбирать и выполнять в зависимости от свойств материала оптимальные и дос­тупные технологиче­ские приемы их обра­ботки.	Иметь представление о мире профессий, о роли ручного труда в жизни человека. Испытывать чувство ответственности за свою часть работы в группе.	Планировать груп­повую практическую деятельность, сле­довать инструкции в учебнике при выпол­нении практической работы,анализиро­вать изображения, делать выводы, рас­пределять обязан­ности при работе в группе, корректно оценивать резуль­тат, вносить коррек­тивы.
9-10		Город архитекторов. Пизанская башня.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с профессией архитектора. Эксперимент с моделями мостов из бу­маги и подручных средств, понятие о «ребрах жест­кости», выравнивание по отвесу. Знакомство с ис­торией Пизанской башни. Изготовление модели на­клонной башни.	Рассказывать о про­фессии архитектора на доступном уровне. Осознавать принципы строения мостов, кри­терии прочности. Про­водить эксперименты с моделями моста для подтверждения выво­дов. Пользоваться отвесом для измере­ния уровня отклоне­ния.	Осознавать созидатель­ное значение труда в жизни человека.	Формулировать цель и задачи учебной деятельности, ори­ентироваться в ри­сунке-инструкции, следовать инструк­ции при самостоя­тельной деятельно­сти, наблюдать, анализировать, де­лать выводы по ре­зультатам наблюде­ний, экспериментов.
11-12		Город зодчих.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с работой зодчих, примерами рус­ского деревянного зодче­ства. Изготовление макета колодца из спичек.	Рассказывать о древ­нем зодчестве, созда­вать модель колодца из спичек по поэтап­ному описанию.	Понимать разнообразие и богатство художест­венных средств для вы­ражения отношения к окружающему миру.	Ориентироваться в рисунке-инструкции и по описанию, сле­довать инструкции при самостоятель­ной деятельности, получать информа­цию из различных источников.

 

13-14		Твои творческие достижения. Город будущего.	Урок ком­плексного примене­ния зна­ний и умений.	Групповая работа по соз­данию микрорайона не­обычного города с релье­фом поверхности из мате­риалов по выбору.	Проектировать и изго­тавливать поделки на основе изученных приемов, технологий из самостоятельно подобранных мате­риалов.	Испытывать чувство от­ветственности за свою часть работы в группе.	Ставить цель, фор­мулировать задачи и планировать личную практическую дея­тельность, проекти­ровать собственное изделие,подбирать материал, осущест­влять промежуточ­ный и итоговый кон­троль, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
Страна разработчиков идей Конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром (14 часов)
15-16		История профес­сий. Рачительный хозяин.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с правилами ведения домашнего хо­зяйства, экономией, пра­вилами уборки дома. Из­готовление сувенирного веника из природных материалов.	Рассказывать о прин­ципах ведения хозяй­ства дома и в мас­штабе страны. Фор­мулировать правила экономии. Применять знания о порядке подметания. Декори­ровать готовые формы.	Стремиться к правиль­ной организации быта, к порядку и дисциплине.	Ориентироваться в тексте, выделять существенную ин­формацию, следо­вать алгоритму в самостоятельной хозяйственной и творческой деятель­ности, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
17-18		Студия здоровья. Мешочек для трав.	Комбини­ рованный урок.	Закрепление представле­ний о здоровом питании, режиме питания, режиме дня, личной гигиене, ги­гиене быта. Изготовление мешочка для трав из сет­чатой ткани.	Обсуждать проблемы охраны здоровья, здо­рового питания, ре­жима дня и личной гигиены. Раскраивать ткань. Использовать для сшивания шов «вперед иголку».	Иметь положительную мотивацию и познава­тельный интерес к руч­ному труду, к изучению свойств используемого материала,адекватно оценивать сложность задания и выбирать тех­нологию по своим воз­можностям.	Следовать плану- инструкции, осуще­ствлять промежу­точный и итоговый контроль, выделять существенную ин­формацию из текста, таблицы.

 

19-20		Город скульпторов. Работа с гипсом.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с новым по­делочным материалом - гипсом. Сравнение скульптурных материалов, их пластических свойств, технологий обработки. Изготовление гипсового подсвечника.	Рассказывать о свой­ствах и назначении гипса. Разводить гип­совый раствор нужной консистенции. Лепить цилиндрическую фор­му для серединки подсвечника. Подго­тавливать форму для заливки гипса. Со­скабливать излишки гипса и неровности заливки. Декориро­вать, окрашивать и грунтовать изделия из гипса.	Эмоционально­ценностное отношение к результату своего труда.	Следовать инструк­ции, проектировать дизайн собственно­го изделия в соот­ветствии с технс гией, осуществл} промежуточной v итоговый самоко(троль, корректно строить оценочно высказывание.
21-24		Бульвар устроите­лей праздников. Пиньята.	Комбини­ рованные уроки.	Знакомство с новогодними традициями других стран, мексиканской игрой пинь- ятой. Овладение техникой папье-маше. Изготовле­ние и украшение игрушки пиньяты.	Рассказывать об ис­тории и назначении игрушки пиньяты. Опи­сывать процесс изго­товления изделия в технике папье-маше. Декорировать изделие с использованием изученных техник.	Понимание разнообра­зие и богатство художе­ственных средств для выражения отношения к окружающему миру.	Следовать рисован­ной и текстовой ин­струкции, удержи­вать ориентиры учебной деятельно­сти, осуществлять контроль и коррек­цию собственной практической дея­тельности.
25-26		Бисерная улица.	Комбини­ рованный урок.	Расширение представле­ний о бисере как поделоч­ном материале. Овладе­ние умением читать схе­мы бисероплетения. Изготовление ящерки из бисера.	Разбираться в схемах бисероплетения. Ра­ботать с проволокой и бисером. Читать схе­му и выполнять по­делку.	Понимание разнообра­зия и богатства художе­ственных средств для выражения отношения к окружающему миру.	Анализировать изо­бражения и делать выводы о технологии изготовления,сле­довать рисованной и текстовой инструк­ции, осуществлять промежуточный и итоговый самокон­троль.

 

27-28		Твои творческие достижения. Ново­годние затеи.	Урок ком­плексного примене­ния зна­ний и умений.	Составление плана подго­товки к новогоднему празднику, подготовка рассказов о новогодних традициях в семье, изго­товление елочных укра­шений в изученной техни­ке по выбору.	Выполнять поделку из бисера по схеме. Об­суждать новогоднее меню - пользу и вред продуктов. Составлять праздничное меню с учетом гигиены пита­ния.	Положительная мотива­ция к практической дея­тельности, осознание возможностей использо­вания навыков владения различными техноло­гиями в быту.	Ставить цель, фор- мулиоовать задачи и планировать личную практическую дея­тельность, проекти­ровать собственное изделие,подбирать материал, осущест­влять промежуточ­ный и итоговый кон­троль, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
Страна модельеров Работа с текстильными материалами (16 часов)
29-30	.	Ткацкая мастерская. Волшебное плете­ние. Славянский оберег «Божье око». Индейский «Ловец снов».	Комбини­ рованный урок.	Понятие об эволюции и усложнении профессий, расширение представле­ний о выборе профессии. Знакомство с суевериями древних славян и индей­цев. Изготовление подел­ки из картонного, пласти­кового или металлическо­го кольца и ниток в техни­ке плетения с опорой на поэтапное описание на выбор.	Обсуждать актуаль­ные профессии. Ком­ментировать пробле­му выбора профессии. Рассказывать о вер­сиях возникновения оберегов и талисма­нов. Плести из нитей по схеме. Выполнять поделки в техниках «плоскостное плете­ние из нити» и «изо­нить».	Внимательное отноше­ние к красоте окружаю­щего мира, восхищение продуктами человече­ского разума.	Получать информа­цию из текста, дру­гих источников, сле­довать инструкции, плану, осуществлять самоконтроль и взаимооценку, кор­ректно строить оце­ночное высказыва­ние.
31-32		Деловой мир. Завязывание галстука.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с правилами делового этикета, дресс- кода, профессиональной спецодеждой. Освоение навыков самообслужива­ния: завязывание галсту­ка, глажение рубашки.	Осознавать значение делового этикета для современного челове­ка. Завязывать гал­стучный узел. Рабо­тать с утюгом или му­ляжом утюга. Соблю­дать порядок глаже­ния при утюжении мужской рубашки.	Стремление к правиль­ной организации быта, к порядку и дисциплине, применение правил эти­кета в общении с ровес­никами, взрослыми.	Планировать прак­тическую деятель­ность, ориентиро­ваться в рисунке- инструкции, плане работы,корректно строить оценочные высказывания.

 

33-36		Курсы кройки и шитья. Грелка на чайник «Курица».	Комбини­ рованные уроки.	Знакомство с профессия­ми швейного производст­ва. Работа с выкройкой: увеличение выкройки, пе­ренос деталей на ткань, экономичное расположе­ние, припуски на швы. Из­готовление грелки на чай­ник.	Осознавать взаимо­связь людей смежных профессий для дос­тижения оптимального результата в работе. Увеличивать или уменьшать выкройки по клеткам. Создавать выкройку по образцу. Совершать раскрой материала. Шить об- меточным швом через край. Декорировать поделку из ткани.	Стремление к правиль­ной организации быта, к порядку и дисциплине.	Осуществлять со­вместную работу в паре с учителем, осознавать затруд­нения и обращаться за помощью, ориен­тироваться в рисунке-инструкции, плане работы, действовать по инструкции- рисунку, инструкции- плану.
37-38		Город флористов. Цветы из ткани. Махровые цветы.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с профессией флориста. Анализ поэтап­ного изготовления цветка из ткани. Самостоятель­ная работа по инструкции.	Работать с тканью. Изготавливать эле­менты поделок по схеме. Осуществлять сборку изделия. Со­ставлять композицию из готовых поделок.	Осознание возможно­стей использования на­выков владения различ­ными технологиями в быту.	Получать информа­цию из различных источников, ориен­тироваться в инст­рукциях разных ти­пов, осознанно де­лать выбор с учетом своих возможностей.
39-40		Город флористов. Цветы из ткани. Пышные цветы.	Урок обобще­ния и систе­матиза­ции зна­ний и умений.	Анализ поэтапного изго­товления цветка из ткани. Самостоятельная работа по инструкции.	Работать с тканью. Изготавливать эле­менты поделок по схеме. Осуществлять сборку изделия. Со­ставлять композицию из готовых поделок.	Уважительное отноше­ние к людям труда, раз­ным профессиям.	Получать информа­цию из различных источников, ориен­тироваться в инст­рукциях разных ти­пов, осознанно де­лать выбор с учетом своих возможностей.
41-42		Город джинсовой фантазии. Виды швов. Сумка- карман.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с историей джинсовой одежды, ос­воение шва «строчка», двойного шва. Изготовле­ние сумки-кармана из ста­рых джинсов.	Рассказывать об отли­чиях свойств тканей и их назначении. Ориентиро­ваться в многообразии ручных и машинных швов. Отличать ручные и машинные швы. При­шивать заплатки. Изго­тавливать поделки на основе элемента джин­сов - кармана.	Осознание возможно­стей использования на­выков владения различ­ными технологиями в быту.	Выделять сущест­венную информацию из текста, сравни­вать материалы, де­лать выводы, осу­ществлять выбор материала и техно­логии в зависимости от цели.

 

43-44		Твои творческие достижения. Школа дизайна.	Урок ком­плексного примене­ния зна­ний и умений.	Самостоятельное изго­товление поделок в изу­ченных техниках из мате­риалов по выбору с пред­варительной подготовкой. Оценивание и взаимооце- нивание результатов.	Проектировать и изго­тавливать поделки на основе изученных приемов,технологий из самостоятельно подобранных мате­риалов.	Положительная мотива­ция к практической дея­тельности, адекватная оценка правильности выполнения задания.	Ставить цель, фор­мулировать задачи и планировать личную практическую дея­тельность, проекти­ровать собственное изделие, подбирать материал, осущест­влять промежуточ­ный и итоговый кон­троль, оценивать результат, корректно строить оценочное высказывание.
		Страна информационных технологий Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word, Интернет и работа с ними (22 часа)
45-46		Хранение информации.	Урок изу­чения и первично­го закре­пления знаний.	Знакомство с профессия­ми информационных тех­нологий. Понятие об ин­формации, современных носителях информации.	Понимать и осозна­вать компьютер как инструмент труда. Осознавать необхо­димость долгосрочно­го хранения информа­ции. Повторение пра­вил безопасной рабо­ты на компьютере.	Уважительное отноше­ние к труду, разным профессиям.	Получать информа­цию из различных источников, делать выводы, сравнивать различные храни­лища информации, аргументировать высказывания.
47-48		Виды информации. Работа с флеш- накопителем.	Комбини­ рованный урок.	Понятие о видах инфор­мации, знакомство с раз­личными носителями ин­формации, их информа­ционной емкостью. Работа с флешкой.	Находить USB-разъем на компьютере. Пра­вильно вставлять флешку в разъем USB. Копировать файлы с флешки на рабочий стол и обрат­но. Копировать и пе­реносить файлы с од­ного компьютера на другой посредством флешки.	Осознание роли челове­ческого разума в эволю­ции науки и техники.	Использовать ин­формацию из текста в самостоятельной работе, ориентиро­ваться в тексте- инструкции и рисунке.

 

49-50		Организация ин­формации. Поиск в компьютере.	Комбини­ рованный урок.	Понятие об организации и систематизации инфор­мации, информационных процессах, надежности и долговременности хране­ния информации. Осуще­ствление поиска инфор­мации в компьютере с по­мощью средств поиска.	Понимать принципы систематизации ин­формации. Соблюдать правила эксплуатации и хранения цифровых носителей информа­ции. Искать файлы и папки в памяти ком­пьютера по названию или другим критериям.	Положительная мотива­ция и познавательный интерес к изучению свойств компьютера.	Следовать алгорит­му действий в само­стоятельной работе, осознавать затруд­нения и обращаться за помощью, осуще­ствлять самокон­троль, взаимопо­мощь.
51-52		Диалог с компью­тером. Работа с калькулятором.	Комбини­ рованный урок.	Повторение об окнах Win­dows. Понятие об интер­фейсе, виртуальной ре­альности. Работа с каль­кулятором. Придумывание задач для работы со встроенным калькулято­ром.	Различать виртуаль­ную от окружающей нас реальности. От­крывать программу «Калькулятор» через меню «Пуск» и ис­пользовать ее.	Положительная мотива­ция и познавательный интерес к изучению свойств компьютера.	Работать по инст­рукции учителя, со­ставлять собствен­ные задания по ана­логии.
53-54		Работа с текстами. Редактирование текста. Работа с изображениями из архива.	Комбини­ рованный урок.	Повторение алгоритма создания текста в про­грамме Word. Знакомство с панелью инструментов, буфером обмена. Упраж­нения в создании и редак­тировании текста,его графическом оформлении (работа с коллекций кар­тинок), редактирование вставленных изображе­ний.	Объяснять роль Word в облегчении труда человека. Форматиро­вать тексты в Word. Ориентироваться в панели инструментов.	Положительная мотива­ция и познавательный интерес к изучению ком­пьютерных программ.	Получать информа­цию из различных источников, следо­вать образцу дейст­вий, договариваться о режиме совмест­ной работы, осуще­ствлять взаимопо­мощь.
55-56		Работа с таблица­ми. Ручное и авто­матическое созда­ние таблицы.	Комбини­ рованный урок.	Создание таблиц с помо­щью встроенной функции и вручную, заполнение таблицы, преобразование текста в таблицу. Созда­ние таблицы расписания звонков.	Работать в Word. Чер­тить таблицы вруч­ную. Редактировать размеры нарисован­ной таблицы. Созда­вать таблицы с задан­ным количеством строк и столбцов ав­томатически. Запол­нять ячейки таблицы текстом и рисунками.	Адекватная оценка пра­вильности выполнения задания.	Следовать алгорит­му действий,тексто­вой инструкции, ри­сунку при самостоя­тельной работе, ис­пользовать возмож­ность компьютерных сервисов для созда­ния собственных ав­торских продуктов, осуществлять взаи-

 

					Преобразовывать за­ранее подготовленный текст в таблицу.		моконтроль и взаи- мооценку.
57-58		Графические ре­дакторы - исправ­ление реальности. Обработка фото­графии.	Комбини­ рованный урок.	Знакомство с программой Photoshop. Повторение интерфейса программы Paint. Редактирование фотографий в программе Paint.	Создавать резервную копию файла. Откры­вать и изменять фото­графии в редакторе Paint. Создавать вир­туальные поделки, преобразовывая фо­тографии в Paint.	Понимание разнообра­зия и богатства художе­ственных средств для выражения отношения к окружающему миру.	Использовать воз­можность компью­терных сервисов для создания собствен­ных авторских про­дуктов, договари­ваться при работе в паре,распределять обязанности, осуще­ствлять взаимокон­троль и взаимо- оценку.
59-60		Печатные публикации. Изготовление школьной газеты.	Комбини­ рованный урок.	Понятие о печатных пуб­ликациях, верстке. Зна­комство с профессией верстальщика. Верстка школьной стенгазеты в группах.	Использовать Word для создания печат­ных публикаций. При­менять знания и на­выки работы в Word для создания коллек­тивной виртуальной поделки.	Положительная мотива­ция и познавательный интерес к изучению ком­пьютерных программ.	Синтезировать соб­ственные творческие продукты на основе анализа изученного материала,распре­делять обязанности между группами и в группе, осуществ­лять взаимодейст­вие, взаимопомощь и взаимооценку.
61-62		Всемогущий Интернет. Безопасность в Интернете.	Урок изу­чения и первично­го закре­пления знаний.	Знакомство с Интернетом, с интернет-браузерами, функциями электронной почты, компьютерными вирусами. Формулирова­ние правил безопасной работы в Интернете. Ра­бота с интернет- страницами (адресная строка, переход по ссыл­кам).	Различать Интернет и Всемирную Паутину. Осознавать отличия между электронной и обычной почтой. Ра­ботать с электронной почтой. Придержи­ваться принципов ин­формационной и про­тивовирусной безо­пасности. Переходить по ссылкам в интерне­те. Просматривать веб-страницы.	Осознание важности владения компьютерны­ми технологиями для современной жизни.	Осваивать новые приемы и способы действий, сравни­вать и делать выводы.

 

63-64		Поиск информа­ции.	Комбини­ рованный урок.	Понятие о поиске, досто­верности информации в Интернете, электронных публикациях, информаци­онно-поисковых системах. Поиск информации в Ин­тернете по заданным кри­териям (поисковый за­прос, критерии поиска).	Осознавать степень достоверности инфор­мации, публикуемой в сети Интернет. Разли­чать печатные и элек­тронные публикации. Осуществлять поиск на странице и в сети. Вводить и сохранять адреса страниц.	Положительная моти­вация и познаватель­ный интерес к изуче­нию компьютерных программ.	Ориентироваться в источниках информа­ции, осуществлять поиск информации по заданным критериям, отбирать информа­цию в зависимости от цели.
65-66		Твои творческие достижения. Ком­пьютер в твоей жизни.	Урок ком­плексного примене­ния зна­ний и умений.	Подготовка описания про­ектной работы по любому предмету с помощью изу­ченных компьютерных программ.	Использовать изучен­ные возможности гра­фических, текстовых редакторов, Интернета для создания докумен­та на заданную тему.	Понимание разнообра­зия и богатства худо­жественных средств для выражения отно­шения к окружающему миру.	Ставить цель, фор­мулировать задачи и планировать личную практическую дея­тельность, проекти­ровать собственное изделие, составлять текст и эскиз оформ­ления, осуществлять промежуточный и итоговый контроль, оценивать результат, корректно строить оценочное высказы­вание.
67-68		Резервный урок.