Уровни развития способностей
Выделяют следующие уровни в развитии способности: талант и гениальность. Талант — это высокий уровень развития способности. Гениальность — это высшая степень развития таланта. О гениальности личности говорят при условии наличия у нее высоких творческих достижений в нескольких сферах деятельности или достижений, составляющих целую эпоху в жизни общества. Для обозначения благоприятной комбинации интеллекта, творческих способностей и мотивации ученые используют словосочетание «одаренные дети», которое часто рассматривают в качестве синонима к словосочетанию «талантливые дети». Понятие «вундеркинд» используется в ситуациях, когда речь идет о ребенке, характеризующемся ярко выраженной одаренностью. Дети Индиго — уникальная категория подрастающих на земле детей, которые выделяются своим умом, смекалкой и своеобразием реакций, совершенно отличающими их от детей предшествующих поколений. Зарубежные исследователи рассматривают Индиго как новый виток эволюции человеческого рода (Л. Кэрролл, Дж. Тоубер, 2007). Выделяют общую одаренность и специальную одаренность. Общая одаренность, фундамент для развития специальной одаренности, представляет собой уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов. Специальная одаренность предполагает обладание потенциалом к высоким достижениям в конкретной сфере деятельности в силу выдающихся способностей. Общая одаренность бывает интеллектуальная и творческая (Д. Гилфорд, Е. Торренс, Д. Б. Богоявленская). В структуру общей одаренности ребенка включают собранность, внимательность, неуемную потребность в труде, мыслительную активность (системность ума, высокий уровень анализа, самостоятельность и др.). Факторами развития одаренности и становления способностей, универсальными внутренними условиями осуществления деятельности являются активность и саморегуляция (Н. С. Лейтес, 1987). Под активностью личности понимают способность человека производить личностно значимые преобразования в социуме, которые проявляются в волевых актах, общении, творчестве. На каждом этапе онтогенеза активность приобретает свою специфику и свое содержание. Саморегуляция — это своеобразная форма влияния личности на свое поведение, способствующая более эффективному использованию всех сил. Причиной сознательной регуляции могут выступать: внутренняя и внешняя активность, самовнушение, самоанализ, самоободрение, четкое представление способов достижения цели. Н.С. Лейтос выделил три категории умственно одаренных детей: 1. Дети с ранним подъемом интеллекта. В дошкольном возрасте они уже умеют писать, читать, проявляют склонность к рассуждениям. В школе выделяются быстрым темпом умственного развития, высоким уровнем интеллекта в целом. 2. Дети с ярко выраженными специальными способностями в отдельной области (обнаруживаются в подростковом возрасте). Это дети с обычным интеллектом, но резко выделяющиеся в определенных видах занятий. 3. Дети с потенциальными, «скрытыми» признаками одаренности. Эти дети обладают оригинальностью психического склада, яркой познавательной активностью, незаурядными умственными резервами, однако они пока не достигают успехов в учебной деятельности или творчестве. По причине неприятия отдельными учителями и сверстниками этой категории детей они нуждается в поддержке со стороны психолога.
|
