Контроль над ошибками. Каждая фигура-вкладыш должна точно входить в соответствующую рамку.

Каждая фигура-вкладыш должна точно входить в соответствующую рамку.

Дальнейшие упражнения:

— аналогично проводят работу с другими выдвижными ящиками;

— можно использовать сразу несколько выдвижных ящиков одновременно. Новый стимул — игра с партнером;

— через некоторое время работы с материалом подобные упражнения можно проделать с закрытыми глазами. При отсутствии зрительного восприятия усиливается восприятие формы через осязание;

— можно положить рядом друг с другом похожие формы;

— все фигуры-вкладыши кладут на соседний стол. Ребенок замечает какую-нибудь рамку и приносит соответствующую ей фигуру-вкладыш;

— все фигуры-вкладыши из одного или нескольких выдвижных ящиков раздают детям. Один ребенок становится ведущим. Он указывает на одну из рамок. Тот ребенок, у которого есть соответствующая фигура, приносит ее и вкладывает в рамку. Прежде всего учитель вводит тот комплект карт, где изображенные фигуры закрашены полностью. Он берет карты, соответствующие одному выдвижному ящику, перемешивает их и раскладывает. Ребенок кладет выпиленные фигуры на соответствующие им изображения на картах. В предыдущих упражнениях интерес ребенка был направлен на процесс вкладывания фигур. При работе с картами внимание ребенка обращается собственно на форму фигуры. Помощь зрения постепенно уменьшается. Происходит процесс абстрагирования. Затем вводятся два оставшихся комплекта карт.

Работа над ошибками:

деревянные фигуры должны соответствовать фигурам, изображенным на карте.