Обучение грамоте и развитие речи

Обучение грамоте проводится в 1 классе с сентября в течение шести — восьми месяцев. В зависимости от усвоения материала детьми учитель может сократить или увеличить этот период по своему усмотрению. В течение этого времени ведется работа по развитию фонематического слуха детей; обучению их первоначальному чтению и письму; расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения, организации экскурсий, наблюдений; обогащению словаря учащихся и развитию устных (слушание и говорение) и отчасти письменных (письмо) видов речи.
Обучение первоначальному чтению и письму осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи. На уроках дети учатся делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками. Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевают процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целыми словами чтения предложений и связных текстов.
Параллельно с обучением чтению дети овладевают письмом, учатся обозначать на письме звуки буквами, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки, правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текстов, писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из подобных слов, писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных.
В период обучения грамоте уделяется большое внимание умению различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их взаимосвязи и последовательность, обращаться к помощи звуко-буквенных и слоговых схем, схематической записи предложений; совершенствованию речевого аппарата учащихся и выработке отчетливого и достаточно громкого правильного произношения слов, слогов, звуков.
На уроках обучения грамоте развивается умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих. Дети учатся говорить перед классом — отвечать на вопросы учителя, пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин и т. п.
В процессе проведения занятий у школьников формируется первоначальный навык чтения как один из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности. В 1 классе дети овладевают сознательным, правильным, плавным слоговым чтением с частичным переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой.
В период обучения грамоте получает дальнейшее развитие связная речь учащихся, повышается культура их речевого общения.
Совершенствованию звуковой, произносительной речи детей, устранению недочетов произношения уделяется постоянное внимание как на уроках обучения грамоте, так и на других уроках по каждому из предметов начального цикла в процессе общения с детьми.
Знания и умения, полученные учениками на уроках обучения грамоте, применяются ими в процессе коллективного чтения — рассматривания детских книг на специальных занятиях внеклассным чтением.
На уроках обучения чтению и письму учитель стремится разнообразить виды деятельности с учетом психофизиологических особенностей первоклассников, использует занимательный материал, включает в урок игровые ситуации, направленные на то, чтобы снять напряжение, переключить внимание детей с одного учебного задания на другое и т. п. Учитывая разный уровень дошкольной подготовки первоклассников, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий по формированию первоначальных умений и навыков чтения и письма.
В период обучения грамоте особое значение приобретают согласованные действия и единство требований к учащимся семьи и школы, воспитание у детей положительного отношения к учебе.

4 часа в неделю-обучение грамоте.

Авторы программы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько, В. Д. Берестов.

Авторы учебника В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько

Литература:

1. методическое пособие по обучению грамоте (Горецкий, Кирюшкин);
2. учебник «Русская азбука»;
3. дидактический материал к урокам обучения грамоте;

 

Новые понятия:звук, согласные и гласные звуки, слог, слияние, ударение.

Задачи:

1. формирование представлений детей о знаниях, накопленных человечеством;
2. формирование начальных сведений о новых понятиях;
3. формирование начальных сведений о слове, его функции, о предложении:
• учить составлять схемы предложений;
• научить отличать слово от предложения;
4. формирование понятий о логическом ударении;
5. обучение различию интонационной окраски предложения;
6. обучение пониманию смыслового значения интонации;
7. формирование представления о гласных и согласных звуках;
8. формирование умений выделять звуки из речи;
9. знакомство с буквами русского алфавита;
10. формирование умений выделению ударного слога, делению слова на слоги, вычленению из слогов звуков;
11. обучение грамотному слого – звуковому анализу слов;
12. развитие фонематического слуха, умения слушать и слышать, логическое мышление, воображение, связной и правильной речи, памяти, внимания, наблюдательности;
13. обучение пересказыванию небольших сказок и рассказов по содержанию и иллюстрации;
14. совершенствование диалоговой речи;
15. обучение чёткому выражению своих мыслей;
16. совершенствование навыка чтения;
17. воспитание любви к чтению, к книге;
18. воспитание интереса к русскому языку.

Общеучебные умения и навыки:

I .Организация учебного труда.

Учащиеся должны учиться:

· выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в классе;

· соблюдать правильную осанку во время работы;

· правильно пользоваться учебными принадлежностями;

· понимать учебную задачу, поставленную учителем;

· проверять свою работу по образцу;

· правильно оценивать свою работу;

· помогать учителю в проведении занятия

II. Работа с книгой и другими источниками информации.

Учащиеся должны учиться:

· читать тексты словами и слогами, правильно выделять ударный слог;

· участвовать в тихом хоровом чтении;

· правильно пользоваться учебником;

· под руководством учителя работать над текстами учебника;

· иметь общее представление о библиотеке;

· бережно обращаться с книгой.

III. Культура устной речи.

Учащиеся должны учиться:

· отвечать на отдельные вопросы;

· составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя.

IV. Мыслительные умения.

Учащиеся должны учиться:

· выделять предмет мысли, отвечая на вопрос: о ком? (о чём?) говорится в несложном рассказе (сказке);

· выделять смысловой центр картинки;

· намечать основное в несложном практическом задании, выделять ударный слог;

· сравнивая и классифицируя знакомые предметы, учебные принадлежности, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию, то же самое - с изображениями на картинках; отвечать на ряд вопросов по теме;

· расшифровывать данное родовое понятие («Какие учебные принадлежности?»); уметь привести пример;