ВВЕДЕНИЕ. Глава 1.Теоретические аспекты экологической культуры дошкольников

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение………………………………………………………………………….. 3

Глава 1.Теоретические аспекты экологической культуры дошкольников ….. 5

1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста ………….5

1.2. Основы воспитания экологической культуры дошкольников ………..9

 

Глава 2. Экскурсия как средство развития экологической культуры дошкольников …………………………………………………………………..13

2.1. Экскурсия: понятие и сущность ……………………………………….13

2.2. Виды и содержание экологических экскурсий для дошкольников ….. 18

Заключение……………………………………………………………………….25

Список литературы………………………………………………………………27

ВВЕДЕНИЕ

 

Развитие экологической культуры детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени и является одним из основных направлений в воспитательной работе детского сада. Экологическое образование не теряет своей ценности при введении новых федеральных государственных требований к содержанию и организации дошкольного образования. Напротив, интегрированный подход к организации дошкольного образования, отраженный в новых требованиях, только подчеркивает значимость и ценность экологического образования в дошкольном детстве в связи с его мировоззренческим и интегративным характером.

Основное содержание экологического воспитания дошкольников – «формирование… осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам…» (С. Н. Николаева). [8]

Основные цели экологического воспитания заключаются в формировании человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Уже в дошкольном возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребёнка к природным явлениям. Одной из познавательных, наглядных форм экологического воспитания является экскурсия.

Актуальность работы в том, что в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно в форме экскурсий, так как именно в этом возрасте ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Ребёнок способен удивляться тому, что его окружает во время экскурсии, задаёт массу вопросов о растениях, животных. Именно эта возможность должна быть использована как можно полнее в целях экологического воспитания.

Теоретико-методологической основой исследования стали работы А.Н. Леонтьева [13], Д. Миллера [15] по особенностям дошкольного возраста; Н.Е Евлухиной [8], О. Йозовой [11] по основам экологического воспитания; В.В. Никитиной [17], Т.Б. Лисицыной [14], И.Г. Дорошиной [6], Г.П. Долженко [5], М. Шум [21], С.С. Эскендировой [22] и других авторов о роли экскурсии в развитии экологической культуры дошкольников.

Объект исследования - экологическая культура детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – экскурсия как средство развития экологической культуры дошкольников.

Цель исследования - изучить роль экскурсий в развитии экологической культуры дошкольников.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Описать психологические особенности детей дошкольного возраста.

2. Изучить основы воспитания экологической культуры дошкольников.

3. Раскрыть понятие и сущность экскурсии.

4. Охарактеризовать виды и содержание экологических экскурсий для дошкольников.

Методы исследования: метод анализа и синтеза документальных и электронных источников; метод сравнения, метод обобщения, метод описания.