ЗАНЯТИЕ 7. Способы проверки правописания самостоятельных частей речи

1. Тренинги:

o орфоэпический,

o орфографический,

o словообразовательный.

2. Аналитическое задание «Зри в корень!»

3. Сообщение на тему: «Рекомендую…»

4. Сообщение на тему: «Где это видано?!»

5. Вопросы и задания:

1. Назовите причины и способы перехода слов из одной части речи в другую. Приведите примеры.

2. Назовите отличия причастий от отглагольных прилагательных.

3. Впишите - н- или - нн- в причастия и отглагольные прилагательные.

1) «Разве я могу не любить его?» – говорила она себе, вникая в его испуга_ный и вместе обрадова_ный взгляд. 2) Левин тотчас же подумал об этом, но, несмотря на это, решил, что такие виды на него Свияжского есть только его ни на чем не основа_ное предположение. 3) Левин приезжал в Москву всегда взволнова_ный, торопливый, немножко стесне_ный и раздраже_ный этою стесненностью и большею частью с совершенно новым, неожиданным взглядом на вещи. 4) Были затребова_ны от враждебного министерства сведения о тех мерах, которые были в последнее десятилетие примене_ны. 5) Степан Аркадьич уже сошел к себе вниз, разделся, опять умылся, облекся в гофрирова_ную ночную рубашку и лег. 6) С изуродова_ным страстью лицом, бледный и с трясущеюся нижнею челюстью, Вронский ударил ее каблуком в живот и опять стал тянуть за поводья. 7) У Дарьи Александровны разбегались глаза на этот элегантный, невида_ный ею экипаж. 8) Она вспомнила, как она рассказала почти признание, которое ей сделал в Петербурге молодой подчине_ный ее мужа. 9) К обеду приехали: старая кузина Алексея Александровича… …и один молодой человек, рекомендова_ный Алексею Александровичу на службу. 10) Ну, вот видите, как сильно она взволнова_на, – сказал англичанин. 11) Степан Аркадьич…, в этом шуточном ухаживанье… зашел нечая_но так далеко, что уже не знал, как выбраться назад. (Л.Н. Толстой).

 

4. Найдите грамматическую ошибку, исправьте, определите ее вид.

1) Русский язык необъемлем.

2) Более худшего примера не привести.

3) В те годы Россия была голодна и нища.

4) Творчество Высоцкого не спутаешь ни с кем.

5) Можно рассказать о судьбе обоих сестер.

6) Ветерану хотелось слов без фальша.

7) Автор анализирующего текста – писатель В.Тендряков.

8) В новостях по телевидению постоянно передается о насильстве над людьми.

9) Мы узнаем об ихних планах.

10) Был нужен человек, могущий бы помочь в этом деле.

11) Еще Гоголь писал о великости русского народа.

12) Вспомним горьковского Ларру – он тоже самолюб и эгоист.

13) Какую надо иметь мужественность, чтобы так петь перед смертью!

14) Вадима преследовало раскаивание, но недолго.

15) Юность – хорошая пора. Молодая, гулящая.

16) Меня захватили сердцетрепещущие мысли.

17) Недавно Эстонский сейм утвердил постановление о снесении памятника воину-освободителю.

18) Это был самый прекраснейший выход из ситуации.

 

6. Задания и упражнения на дом:

1. Составьте перечень самых трудных для вас орфограмм. Приведите примеры. Попробуйте выявить причины собственных ошибок.

 

2. Перепишите предложения.Подчеркните члены предложения; укажите, какими частями речи они выражены. Сделайте морфологический разбор выделенных слов.

1) И самая блестящая речь надоедает, если ее затянуть. (Б. Паскаль)

2) Богатство языка есть богатство мыслей. (Н.М. Карамзин)

3) Мощь и величие русского языка являются неоспоримым свидетельством великих жизненных сил русского народа. (В.В. Виноградов)

4) В языке одухотворяется весь народ и вся его родина. (К.Д. Ушинский)

5) С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком. (Л. Успенский)

6) Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах. (Плутарх)

 

3. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните написание орфограмм и расстановку знаков препинания. Сделайте морфологический анализ выделенных слов.

«То_ что больше всего бр_м_нило_ то цельней и верней выр_жалось не_готовыми м_литвами и не_своими даже словами_ а ст_яньем на ломящих_ а вот уже и забытых к_ленях_ см_треньем прист_льным и о_дающ_йся н_м_той. П_ставить перед Богом всю жизнь свою и всю се_одн_шнюю боль _хватнее было вот так. А Бог и сам_ ведь_ знал_ что н_ для поч_стей лич_ных_ н_ для власти служил _амсонов_ и орденами изувеш_вался н_ для них. И се_одня успеха св_им войскам пр_сил н_ для сп_сения свое_о им_ни_ но для м_гущества Ро_ии_ ибо эта начальная битва много м_гла опред_лить в судьбе её.

Он м_лился о не_напрас_ности жертв. О не_напрас_ности гибели тех_ кто по_вн_запности св_нца и железа_ в_шедше_о в тело_ н_ успел даже перекрестит_ся на смерть. Он м_лился о ни_п_слании яс_ности своему замуч_ому уму_ что_бы на пике высше_о врем_ни мог бы сл_жить он верное р_шение_ и_так вопл_тить не_напрас_ность жертв.

(А.И. Солженицын «Август 14-го»

 

4. Подготовьте сообщение на тему: «Морфология и орфография. Проблемы правописания. Способы проверки правописания с помощью соотнесения слов с частями речи».

 

7. Литература:

Основная

1. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста: Учеб. пособие. – М., 2008.

2. Ивакина Н.Н. Юристу о нормах правописания: Практ. пособие. – М., 2009.

3. Лопатин В.В. Правила русской орфографии и пунктуации. – М., 2009.

Дополнительная

1. Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – М., 1976.

2. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988.*

3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык на отлично. Правила и упражнения. – М., 2007.

4. Сычева Г.Н. Орфограммы в словах: Уч. пособие. – М., 2006.

5. Русский язык и культура речи./ Под ред. В.И.Максимова. – М., 2002.*