ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Важнейшей задачей школы на современном этапе является гуманизация процесса обучения, которая находит свое выражение в том

Важнейшей задачей школы на современном этапе является гуманизация процесса обучения, которая находит свое выражение в том, что, наряду с педагогическими целями обучения, большое внимание уделяется целям развития обучающихся, формированию их индивидуальности. Происходит постепенное осознание потребности в формировании информационной культуры учащихся. Необходимость удовлетворения обозначенных потребностей в условиях неуклонно растущей информатизации учебного процесса требует от педагога знаний и умений в области применения новейших педагогических технологий, владения прогрессивными методами и средствами современной науки.

В настоящее время активно исследуются различные аспекты использования мультимедиа в образовании, выделяются технические и психолого-педагогические особенности мультимедийных технологий, подчеркивается необходимость их целенаправленного и продуктивного применения в учебно-воспитательном процессе средней и высшей школы. Большинство педагогов и психологов отмечают, что современные информационные технологии, в том числе и мультимедиа, открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения с применением средств концептуального и математического моделирования явлений и процессов, которые позволяют повысить эффективность обучения.

В данной работе рассмотрены дидактические основы использования мультимедиа-технологий обучения.

В соответствии с поставленными задачами, в первой главе изучены основные понятия, компоненты, примеры использования мультимедиа. Рассмотрено определение мультимедиа, изучена классификация и основные носители мультимедийных продуктов, программы для создания мультимедиа.

Во второй главе раскрыты особенности использования мультимедийных средств в обучении и образовании, подробно описана специфика обучения с применением мультимедиа, а так же выявлены преимущества и недостатки использования мультимедиа технологий в процессе обучения.

Исходя из вышеизложенного, следует то, что компьютер может и должен рассматриваться как орудие деятельности в первую очередь учителя, остающегося, "лидером" педагогического процесса. Человек может играть роль субъекта или (и) объекта воздействия компьютеризированной системы.