Третий год обучения. Дидактические игры, направленные:
Дидактические игры, направленные: * на развитие внимания, выделение и восприятие целостных предметов в различных связях и отношениях, на создание положительного эмоционального отношения к ним; на запоминание предметов, ситуаций, их словесных обозначений: "Что это?" (разрезные картинки из 3 - 5 частей), лото-вкладки, кукольный театр, "Нарядим елку"; * на восприятие свойств предметов, формирование образов восприятия и представлений: "Найди свой дом", "Найди свою пару",. "Чудесный мешочек" (выбор по образцу, данному только на ощупь, по рисунку-образцу, по словесной инструкции из 4 - 5 предметов), "Брось шар" (яйцо, брусок и др.), "Какого цвета нет?", "Что такого же цвета?", "Найди красное (голубое, синее и т.п.)", "Раздай куклам флажки", матрешка 6 - 8-местная, пирамида из 6 - 9 колец, "Кто скорее?" (группировка по форме, цвету,, величине), лото с отсрочкой в выполнении действия (запоминание изображений при выборе из 6 - 8 слов-названий и словосочетаний типа: большой мяч, круглый стол, квадратный стол, большой красивый флаг с отсрочкой 5 - 19 с, при выборе из 4 - 6 - с отсрочкой 10 - 20 с); * на восприятие пространственных отношений: "Внизу - наверху", "Станьте рядом", "Поставим рядом", "Вертушка". В процессе дидактических игр детям предлагают для восприятия шар, куб, брусок, кирпичик, треугольную призму и плоскостные формы (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник); основные цвета, а также голубой, оранжевый, коричневый, белый, черный; предметы разной величины; пространственные отношения "внизу - наверху", "рядом", "около". Детей учат зрительно сопоставлять предметы по форме, величине, цвету, а при затруднении обращаться к пробам: прикладыванию, накладыванию. Конструирование, лепка, рисование, аппликация. Продолжать формировать у детей положительное отношение к изобразительной и конструктивной деятельности, учить их обыгрывать постройки и поделки. Активизировать самостоятельную деятельность детей. Учить строить и наклеивать не только по подражанию действиям взрослого, но и по образцу, самостоятельно анализировать несложный образец, лепить и рисовать по образцу и с натуры (без показа образца), анализируя натуру под руководством воспитателя; при обследовании предметов перед лепкой использовать ощупывание, а перед рисованием - обведение предмета по контуру. Учить детей во всех видах деятельности правильно передавать основные свойства и отношения. Оформлять результаты обследования предметов посредством слава. Описывать предметы и ситуации двумя-тремя фразами типа: Вот дом. Около дома скамейка; Помидор похож на шар, внизу хвостик. Помидор красный. Добиваться того, чтобы дети при чтении могли вспомнить и изобразить описываемый предмет, т. е. формировать представления о предметах, их свойствах и отношениях. Учить детей рисовать, лепить, строить, наклеивать по словесному описанию, т.е. по представлению, без показа образца или натуры предметов, только что изображавшихся - по образцу или с натуры, а затем предметов, изображавшихся за 2 - 5 дней до данного занятия. Продолжать учить детей ассоциировать свои рисунки с реальными предметами. Учить создавать, декоративные рисунки по подражанию и по образцу. Познакомить с элементами народной росписи (дорожка, скатерть, коврик). Учить ритмичному чередованию цветов и форм в узоре. Вести систематическое эстетическое воспитание, как в повседневной жизни, так и на специальных занятиях. Учить испытывать радость при восприятии красивого сочетания цветов. Воспитывать оценочное отношение к своим работам и работам товарищей: сопоставлять готовую постройку, лепную поделку, рисунок, аппликацию с образцом, натурой, текстом, определять сходство и различия, исправлять ошибки. Подводить к самостоятельной оценке работы ("верно", "неверно", "такой", "не такой", "красиво", "некрасиво") Рассматривать с детьми народные игрушки, изделия (семеновская матрешка, хохломская, жостовская роспись, вологодское кружево). Закреплять и совершенствовать умения и навыки, приобретенные на первом году обучения. Конструирование. Использовать строительный материал разной формы и величины с учетом его устойчивости для создания простых построек. Лепка. Раскатывать ком глины между ладонями, превращая его в шар или жгут, расплющивать между ладонями; выдавливать пальцем углубления в глине; оттягивать глину при лепке мелких частей; защипывать ее концами пальцев. Рисование. Учить самостоятельно промывать кисть, вытирать тряпочкой; ждать, когда высохнет краска, не смазывать ее; проводить линии, используя всю поверхность кисти (плашмя), и концом кисти; делать мазки кистью (примакивание), закрашивать и штриховать рисунки. Аппликации. Учить соблюдать последовательность при наклеивании элементов, наклеивать аккуратно, не пачкать клеенку.
|
