Игры для развития коммуникативных навыков. Важное значение для закрепления положительных взаимоотношений со сверстниками у детей 3—4 лет имеют занятия с коммуникативными ситуациями

Важное значение для закрепления положительных взаимоотношений со сверстниками у детей 3—4 лет имеют занятия с коммуникативными ситуациями. Именно на таких занятиях дети постепенно усваивают правила поведения, необходимые как для игровой деятельности, так и для повседневного общения. Общее коммуникативное правило поведения детей в игре формулируется так: бережно относиться к игре, постройке, рисунку сверстника; уметь уступить игрушку или найти ей замену, вежливо просить нужную вещь и терпеливо ждать, когда ее дадут, соблюдать очередность. Когда дети обучатся всему этому на занятиях, можно предложить им совместно поиграть без присмотра воспитателя.

 

КОНСПЕКТ 34. УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ПЕНИЯ И ПОДБИРАНИЯ МЕЛОДИИ ПО СЛУХУ НА ФОРТЕПИАНО

Цели: обучающая, воспитательная, адаптационная.

Задачи: выработка чистого интонирования, выявление уровня развития музыкального слуха, развитие ритмической точности, формирование и развитие коммуникативных навыков.

Игровой материал и наглядные пособия: фортепиано.

Форма работы: групповая или индивидуальная.

Форма занятия: беседа в сочетании с практическими заданиями.

 

Описан ие и приемы проведения игры. В начале занятия педагог рассаживает детей на стульчики. Сначала музыкальный работник проигрывает и поет пример, затем воспитанникам предлагается повторить его. Лучше всего, чтобы дети (ребенок) запомнили слова и спели мелодию с текстом. Мелодия должна состоять из ритмического повторения одной ноты. Затем детям (ребенку) указывается выбранная нота, и они по очереди ее проигрывают и поют под свой аккомпанемент. После этого занятие проводится по такому же принципу с использованием мелодий с поступательным движением звуков и с более широкими интервалами. В конце занятия детям (ребенку) предлагается еще раз похлопать с заданием «Кто громче?», затем потопать, потом и похлопать, и потопать.

 

Советы воспитателю. При групповой работе следует учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Если один ребенок быстро запоминает упражнения, а у другого не развиты чистота интонирования или чувство ритма, не следует акцентировать на этом внимания и развивать необходимые навыки на индивидуальных занятиях.

 

КОНСПЕКТ 35. ИГРА «РУССКАЯ ЛАПТА»

Цели: развивающая, воспитательная, адаптационная.

Задачи: формирование умения общаться со сверстниками, чувства товарищества, улучшение взаимодействия в команде.

Игровой материал и наглядные пособия: бита, которая называется в игре лаптой, теннисный мяч.

Форма работы: групповая.

Форма занятия: спортивная игра.

 

Описание и приемы проведения игры. Сначала воспитатель объясняет детям, что такое лапта, ее основные термины, как в нее играть.

Правила игры.

1.Игроки города подают мяч в поле по очереди; отбивающий мяч не должен переступить черту города.

2.Если в городе остался один игрок, а все остальные за чертой кона, то разрешается ему подать мяч 3 раза; ведущему разрешается пробить 3 мяча.

3.Тому, кто не может забить мяч лаптой, разрешается бросить мяч в поле рукой.

4.Игроки поля пятнают бегущего с того места, где поднят или пойман мяч.

5. Чтобы быстрее запятнать бегущего, разрешается передать игрокам своей партии.

Участники игры делятся на две равные группы, в каждой есть водящий. В середине площадки отмечают игровое поле. С одной стороны находится город, с другой - место для кона. Одна группа детей по жребию идет в город, а другая расходится по полю. Игру начинает ведущий из группы города. Он лаптой забивает мяч, бежит через поле за линию кона и снова возвращается в город. Во время перебежки игроки водящей команды стараются запятнать бегущего. Если им удается, они переходят в город. В противном случае игроки остаются на своих местах. Однако игрокам не всегда удается сразу же вернуться в город. В этом случае они ждут, кто их выручит, а выручить может тот, кто далеко отобьет мяч.

 

Советы воспитателю

Водящему лучше начинать игру первому - это позволяет ему в дальнейшем наблюдать за ходом игры, помогать игрокам, а если нужно при случае - и выручить своих товарищей. Условия этой игры - дружное действие всех игроков и точное выполнение правил. Очень важно также правильно выбрать водящего: он должен хорошо владеть мячом, быть активным, следить за ходом игры, умело расставить игроков с учетом их умений. Обычно водящим бывает воспитатель.

 

КОНСПЕКТ 36. ИГРА «ПРИХОДИТЕ В ГОСТИ»

Цели: развивающая, коммуникативная, познавательная, адаптационная.

Задачи: развитие коммуникативных навыков, творческих способностей; раскрепощение детей, помощь в преодолении застенчивости.

Игровой материал и наглядные пособия: лото с изображением животных и птиц или аналогичные кубики.

Форма работы: групповая.

Форма занятия: игровая.

 

Описание и приемы проведения игры. Дети с помощью воспитателя рассаживаются на стульчики, и педагог начинает объяснять ход игры: «К нам в гости будут приходить разные животные, а какие именно - вы должны догадаться сами». Затем она приглашает наиболее смелых и находчивых ребят, договаривается с детьми шепотом, чтобы не слышали другие, кого из пришедших животных они будут изображать.

Когда дети определятся, какого персонажа они озвучат или покажут его движения, воспитатель объявляет остальным детям: «Сегодня к нам пришел необычный гость, и вы должны его угадать». Из-за ширмы выходит первый гость, например кенгуру. Ребенок, изображая его, складывает руки перед собой и пытается мягко прыгать на ногах.

Второй ребенок может изобразить медведя: чуть расставив ноги и руки, он идет к ребятам и рычит. Или появляется лиса - походка ^И нее легкая, идет, чуть-чуть раскачивается, облизывается и глазками водит из стороны в сторону. Если ребенку трудно передать движения изображаемых животных, взрослый помогает ему своим советом войти в роль.

Дети стараются отгадать, кто же к ним пришел, и стремятся как можно приветливее встретить любого гостя. Воспитатель помогает детям в этом: «Какая замечательная лиса пришла к нам, какие у нее ушки, какая мордочка, какой пушистый хвост и т. д.». Рассмотрев и познакомившись с каждым гостем, дети приглашают их поиграть с ними. Вдруг раздается стук в дверь, и на пороге появляется следующий гость, и опять все дети принимают его радушно.

Когда встречены 3-4 гостя, взрослый распределяет роли между другими детьми и продолжает до тех пор, пока каждый ребенок не побывает в роли животного. Когда дети научатся действиям игры, ее можно будет проводить иначе.

Для закрепления этой игры детям можно предложить зоологическое лото с изображением животных и птиц. В него интереснее играть, если карточки будут разных цветов. Беря кубики с различными животными, дети смогут правильно расставить их на игровом поле, тем самым они запоминают цвета и изучают названия и повадки животных.

 

Советы воспитателю

В каждом коллективе есть застенчивые, робкие малыши. Они испытывают страх выступления перед публикой, поэтому сначала можно поручить одну и ту же роль двум детям - робкому и смелому. Решительные и находчивые дети могут быть примером в играх для остальных нерешительных детей. Если же все-таки какой-то малыш отказывается от роли, то его не следует принуждать: пусть сначала он будет наблюдающим за игрой и за своими сверстниками. А если характер игры будет веселый, увлекательный, сама атмосфера доброжелательная, то это поможет детям преодолеть страх, нерешительность. Это очень важно для развития малыша.

 

КОНСПЕКТ 37. ИГРА «ХОХЛАТКА»

Цели: познавательная, развивающая, адаптационная.

Задачи: закрепление знаний о повадках курицы-наседки, обучение умению имитировать гуляющих цыплят, бегать по сигналу в одном направлении; развитие слаженности действий и коммуникативных навыков.

Игровой материал и наглядные пособия: картинка, на которой изображена курочка с цыплятами.

Форма работы: групповая. Форма занятия: игровая в сочетании с беседой.

 

Описание и приемы проведения игры. Воспитатель показывает картинку, рассказывает, как курочка любит своих цыплят, как они гуляют, выходят щипать травку, ищут червячков. Дальше он говорит: «Послушайте, дети, я вам прочитаю стишок об этой курочке. Ее называют хохлаткой. Посмотрите, вот у нее хохолок торчит. Видите? Поэтому ее и называют хохлаткой».

 

По дворику хохлатка,

По дворику мохнатка

С цыплятами идет.

Чуть дети зазеваются,

Шалят и разбегаются,

Сейчас к себе зовет:

«Куда? Остановитесь!

Куда, куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!»

 

«А теперь давайте поиграем, - приглашает воспитатель. - Я буду курочка-хохлатка, а вы - мои цыплятки. Мы пойдем гулять. Когда я скажу: «Вернитесь! Не смейте убегать!», - вы все прибежите ко мне».

Курочка с цыплятками гуляют по двору: ходят, собирают зернышки, затем расходятся в разные стороны. Воспитательница приговаривает слова потешки. Дети стараются повторять за ней движения. Когда дети разойдутся по всей комнате, педагог останавливается и, обращаясь к ним, произносит:

Куда? Остановитесь! Куда, куда? Вернитесь! Не смейте убегать! Цыплятки бегут к своей маме. Игра повторяется 3-4 раза.

 

Советы воспитателю

Такую игру можно проводить и на прогулке или в парке, где имеется зооуголок. Там дети смогут рассмотреть живых птиц. Кстати, можно провести игру «Кто как называется».