Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методика для диагностики учебной мотивации студентов (А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой)




Источник: Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография. Улан-Удэ, 2004.

Структуру опросника составляют 7 шкал: коммуникативные, профессиональные, учебно-познавательные, широкие социальные мотивы, а также мотивы творческой самореализации, избегания неудачи и престижа.

Опросник состоит из описания 34 мотивов, субъективную значимость каждого из которых предлагается оценить по 5-ти балльной шкале (1 балл соответствует минимальной значимости мотива, 5 баллов – максимальной). При обработке данных производится усреднение оценок по мотивационным факторам, относящимся к каждой шкале опросника. Таким образом, результирующие значения по шкалам также находятся в диапазоне от 1 до 5 баллов: чем выше балл по шкале, тем более выраженным является данный вид мотивации.

Ниже все утверждения опросника сгруппированы по шкалам, к которым они относятся, - это поможет лучше понять содержание каждой шкалы.

Коммуникативные мотивы

7. Чтобы работать с людьми, надо иметь глубокие и всесторонние знания.

10. Чтобы заводить знакомства и общаться с интересными людьми.

14. Хочу быть уважаемым человеком учебного коллектива.

32. Потому что знания придают мне уверенность в себе.

Мотивы избегания

6. Чтобы не отставать от друзей. 2

12. Необходимо окончить институт, чтобы у знакомых не изменилось мнение обо мне, как способном, перспективном человеке. 2

13. Чтобы избежать осуждения и наказания за плохую учебу. 2

15. Не хочу отставать от сокурсников, не желаю оказаться среди отстающих. 2

19. Попав в институт, вынужден учиться, чтобы окончить его. 2

Мотивы престижа

8. Потому что хочу быть в числе лучших студентов. 3

9. Потому что хочу, чтобы наша учебная группа стала лучшей в институте. 3

29. Быть на хорошем счету у преподавателей. 3

30. Добиться одобрения родителей и окружающих. 3

34. Хочу получить диплом с хорошими оценками, чтобы иметь преимущество перед другими. 3

Профессиональные мотивы

1. Учусь, потому что мне нравится избранная профессия. 4

2. Чтобы обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности. 4

3. Хочу стать специалистом. 4

4. Чтобы дать ответы на актуальные вопросы, относящиеся к сфере будущей профессиональной деятельности. 4

5. Хочу в полной мере использовать имеющиеся у меня задатки, способности и склонности к выбранной профессии. 4

26. Стать высококвалифицированным специалистом. 4

Мотивы творческой самореализации

27. Чтобы узнавать новое, заниматься творческой деятельностью. 5

28. Чтобы дать ответы на проблемы развития общества, жизнедеятельности людей. 5

Учебно-познавательные мотивы

17. Успешно учиться, сдавать экзамены на «4» и «5». 6

18. Просто нравится учиться. 6

20. Быть постоянно готовым к очередным занятиям. 6

21. Успешно продолжить обучение на последующих курсах, чтобы дать ответы на конкретные учебные вопросы. 6

22. Чтобы приобрести глубокие и прочные знания. 6

23. Потому что в будущем думаю заняться научной деятельностью по специальности. 6

24. Любые знания пригодятся в будущей профессии. 6

Социальные мотивы

11. Потому что полученные знания позволят мне добиться всего необходимого. 7

16. Потому что от успехов в учебе зависит уровень моей материальной обеспеченности в будущем. 7

25. Потому что хочу принести больше пользы обществу. 7

31. Учусь ради исполнения долга перед родителями, школой. 7

33. Потому что от успехов в учебе зависит мое будущее служебное положение. 7

 

Рекомендации по интерпретации результатов

Не любое сочетание выраженности тех или иных мотивов может быть благоприятно для осуществления деятельности. В тоже время, и однозначно решить, благоприятно ли какое-либо сочетание мотивов для обучения или нет, тоже можно далеко не всегда. Однако, некоторые признаки благоприятного и неблагоприятного сочетания мотивов дать можно.

Благоприятной является высокая значимость для студента учебно-познавательной и профессиональной мотивации.

Наименее благоприятно преобладание мотивации избегания. Высокий уровень мотивов избегания может вести к отрицательным эмоциям в процессе обучения, низкому уровню самостоятельности и неспособности самостоятельно организовывать собственное обучение.

Различные составляющие социальной мотивации (коммуникативные и социальные, мотивы престижа) в благоприятной ситуации могут быть выражены на среднем или относительно высоком уровне. Однако, важно, чтобы они сочетались при этом с выраженными учебно-познавательными и профессиональными мотивами. Преобладание социальной мотивации при слабой выраженности учебно-познавательных и профессиональных мотивов может вести к формальности в обучении, снижению интереса и позитивного эмоционального фона в процессе обучения.

Выраженность мотивов творческой саморегуляции может быть фактором облегчающим выполнение нестандартных, творческих заданий. Однако, также при достаточно высоком уровне учебно-познавательной и профессиональной мотивации.

Примерная схема анализа собственных результатов:

Констатирующие выводы. Указать наиболее и наименее значимые мотивы, отмечая при этом их уровень выраженности (учитывая, что максимально возможное значение – 5, минимально – 1.

Интерпретация. Оценить благоприятность выявленного сочетания мотивов для учебной деятельности. Соотнести полученные результаты с успешность в обучении.

Рекомендации. Если сочетание мотивов является недостаточно благоприятным и это отражается на успешности учебной деятельности, необходимо наметить возможные пути оптимизации собственной мотивации.







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 8865. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.003 сек.) русская версия | украинская версия