Контекст решения задачи после ответа на предложенные 2 вопроса.
Иными словами, ребенок не обязан быть как все. Если ребенок чем-то не похож на других, никто не имеет права переделывать его. Дети бывают разные: худенькие и толстые, рыжие и лопоухие, «шустрики» и «копуши», веселые и плаксы... И если этим они отличаются от других — не беда! Если ребенок особенный, пусть таким и остается. И мы должны любить и уважать его таким, какой он есть!
Ключи верных ответов по вариантам
(по разделам, темам, дидактическим единицам)
| №п/п
| Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| Вариант 6
| |
| г
| в
| а
| а
| в
| в
| |
| г
| б
| б
| в
| в
| в
| |
| а
| в
| б
| б
| в
| в
| |
| б
| а
| а
| б
| в
| а
| |
| б
| б
| б
| в
| в
| г
| |
| в
| б
| в
| в
| в
| б
| |
| г
| г
| в
| б
| б
| в
| |
| а
| в
| а
| в
| а
| а
| |
| б
| в
| а
| а
| в
| в
| |
| а
| а
| а
| в
| в
| в
| Ответы на задания части В по вариантам
| №п/п
| Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| Вариант 6
| |
| 1 – б
2 - а
3 - в
| 1 – в
2 - б
3 - а
| 1 - а
2 - б
3 - в
| 1 - а
2 - б
3 - в
| 1– а,
2– б,
3 – в
| 1– в,
2 - б,
3 - а
| |
| в, г
| а, в
| б, в, г
| б, в
| в, г
| а, б, в
| |
| 1 - а
2 - б
| 1 - а
2 - б
| 1 - б
2 - в
3 - а
| 1 - в
2 - а
3 - б
| 1 - а,
2 - б,
3 - в
| 1 - в,
2 - б,
3 - а
| |
| социализация ребенка
| аномальными
| усыновление
| сиротство
| национализм
| ксенофобия
| |
| 3, 1, 2, 4
| б, а, в, г
| 2, 3, 4, 1
| 4, 3, 1, 2
| 4, 2, 1, 3
| 1, 4, 2, 3, 5
| Ответы на задания части С по вариантам
| №п/п
| Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| Вариант 6
| |
| Ш.Пьерро «Золушка». Статья 31 Конвенции о правах ребенка
| Русская народная сказка «Двенадцать месяцев».
Статья 40 Конвенции о правах ребенка
| Д.Мамин-Сибиряк, сказка «Серая Шейка»
Статья 23 Конвенции о правах ребенка
| Русская народная сказка «Двенадцать месяцев».
Статья 20 Конвенции о правах ребенка
| Русская народная сказка «Царевна-лягушка».
Статья 16 Конвенции о правах ребенка
| Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».
Статья 8 Конвенции о правах ребенка
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор,
если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
|
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех составляющих внешней среды, с которыми предприятие находится в непосредственном взаимодействии...
Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...
|
|
