Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Альтернативное ответвление (Alternative branch).





Альтернативное ответвление позволяет создавать ветвления в программе. Альтернативное ответвление в секции SFC разрешается устанавливать после шага. Каждая ветвь должна начинаться с перехода. Переходы в ветви обрабатываются слева направо, и разрешается выполнение только одной ветви. Вначале проверяется условие перехода в первую (левую) ветвь и, если это условие истинно, будет выполняться первая ветвь независимо от выполнения условий перехода в другие ветви. Если условие перехода в первую ветвь ложно, то проверяется условие перехода во вторую ветвь и, если оно ложно, проверяется условие перехода в третью ветвь и т.д.

Все ветви должны быть соединены в одну ветвь с помощью альтернативных соединений или прыжков.

На рис. 4.3 приведен пример альтернативного ответвления.

 

После выполнения действий в шаге S_3_10 проверяется условие «а» перехода и если оно истинно, то активизируется шаг S_3_11 (осуществляется переход от шага S_3_10 к шагу S_3_11) независимо от состояний условий «b» и «c». Переход от шага S_3_10 к шагу S_3_12 оказывается возможным, если условие «а» перехода ложно, условие «b» перехода истинно, а состояние условия «с» любое. Переход от шага S_3_10 к шагу S_3_13 оказывается возможным, если условия «а» и «b» перехода ложные, а условие перехода «с» истинно.

На рис. 4.4 приведен пример использования альтернативных ответвлений совместно с прыжками для организации условных переходов. После выполнения операций в шаге S_3_16 в зависимости от состояния условий «b», «c» и «d» может выполниться переход к шагу S_3_17, или к шагу S_3_18, или к шагу S_3_15.

Например, если условие «b» истинно, то независимо от состояния условий «c» и «d» выполнится переход к шагу S_3_17. Если условие «b» ложно, условие «c» истинно, то независимо от состояния условия «d» выполняется переход к шагу S_3_18. Если условия «b» и «c» ложные, а условие «d» истинно, то выполняется переход к шагу S_3_15.







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 848. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность · Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...

Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность · Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...

Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность •Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2026 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия