Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Становиться, стать.





[ существительное + に なります ]

アイマンちゃんは ろくさいに なります。

Айман исполнится шесть.

 

ふゆに なります。

Наступила зима.

 

Прилагательные типа-な используют оборот に なりますкак существительные, в то время как прилагательные типа-い меняют конечный い на く, отсюда く なります.

 

テニスが じょうずに なります。Вы будете хорошо играть в

теннис.

げんきに なりました。 Мне стало хорошо.

 

あした さむく (寒く) なりますよ。Завтра будет холодно.

あたたかく (暖かく) なりました。Потеплело. (Стало тепло).

 

 

Я могу …

 


ひらがなが かけます。

よめます。

Я могу писать хираганой.

Я могу читать хирагану.


V- потенциал форма создаётся следующим образом:

Группа I: Измените конечный うна える.

 


;む

める

читать

уметь читать



;く

ける

писать

уметь писать


 

Примечание: Когда словарная форма глагола оканчивается на つ, измените конечный つна てる.

 


;つ

てる

ждать

уметь ждать


 

Группа II: Измените конечный るна.

 


;べる

られる

есть

уметь есть


 


;る

られる

смотреть

уметь смотреть


 

 

Неправильные глаголы:

 


する →できる

くる →こられる

уметь делать

уметь приходить


 


В позиции перед потенциальной формой глагола суффикс を, показывающий дополнение к глаголу, изменяется на が.

 


平仮名;を ;きます。

;けます。

Я пишу хираганой.

Я могу писать хираганой.


 

Глагол, который обычно переводится как “понимать”, оформ-ляется суффиксом вместо суффикса. Это не потенциальная форма глагола, потому что этот глагол уже имеет значение “уметь понимать”.

 


;は 日本語;が わかります。

Я могу понимать по-японски.

 

かれ(;)は 歌舞伎;が わかります。

Он может понимать Кабуки.


18.(じ;ゅ うはち) Восемнадцатый урок.

いもうと;

妹が くれました。Младшая сестра дала его мне.

アマンバ—エフ:おいしい おちゃですね。;

鈴木:しずおかに いる いもうとが くれました。おちゃはおすきですか。;

アマンバ—エフ: ええ,だいすきです。;

鈴木: いもうとに たくさん もらったから,アマンバ—エフ さんにも すこし あ げましょうか。;

アマンバ—エフ: すみませんね。;

*Словарь*

;ゅ うはち; (十八;) – восемнадцать;

いもうと; (;) – младшая сестра;

くれました; (;れ ました;) – (пр. время V-ます; формы глагола くれる, 呉れる;давать) дала;

おいしい; (美味しい;) – вкусный;

おちゃ; (お茶;) – чай, зелёный чай;

しずおか; (静岡;) – Сидзуока префектура в Японии;

いる; (居る;) – быть, жить;

おすき; (好き;) – (уважительная форма глагола ;きлюбить);

だいすき; (大好き;) – очень любить;

もらった; (貰った;) – (V-た;форма глагола 貰う;получать) получил;

あ げましょう;(上げましょう;) – (V-ましょう;форма глагола あ げる, 上げる;дарить,давать);

すみません; (済みません) – благодарю;

 

Перевод:

 

Аманбаев: Этот чай вкусен, не правда ли?

Судзуки: Моя младшая сестра, которая живёт в Сидзуоке, дала мне его. Вы любите зелёный чай?

Аманбаев: Да, я очень люблю его.

Судзуки: Я получил много чая от сестры. Могу ли я подарить Вам немного?

Аманбаев: О, благодарю Вас.

 

 

*Комментарии к уроку*

 

На этом занятии мы учим слова, которые необходимо говорить, когда Вы даёте что-то кому-либо и, наоборот, принимаете что-то от кого-либо.

 

Вы или кто-то другой даёте что-то третьему лицу.

В に предметを あげます]

 

;は アマンバーエフさんに お ;を ;げます。

Я подарю господину Аманбаеву чай.

 

くろさわ(黒沢) さんは ともだちに おみやげを ;げました。

Мистер Куросава подарил своему другу сувенир.

 

Примечание: Когда Вы или кто-то другой дарит что-либо вышестоящему лицу или старшему по возрасту, вместо あ げます используется さしあ げます.

 

;は せんせいにタバコを さしあげました。

Я подарил своему учителю сигареты.

Кто-то даёт Вам что-то.

;に предметを くれます]

 

友達;が ;に プレゼントを ;れました。

Мой друг подарил мне подарок.

 

こだま(児玉;)さんが ;に セーターを ;れました。

Мистер Кодама подарил мне свитер.

 

Примечание: Когда вышестоящий или старший дарит Вам что-то, вместо くれますиспользуется くださいます.

 

しゃちょうが 私達;に トロフィ ; くださいました。

Президент компании вручил нам приз.







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 341. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...

Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...

Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...

Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы № 113/у Обменная карта родильного дома...

Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...

Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия