| Статистики парных выборок
|
|
|
| Среднее
| N
| Стд. отклонение
| Стд. ошибка среднего
|
| Пара 1
| группы
| 1,5000
|
| ,70711
| ,50000
|
| знач
| 9,0700
|
| 6,97207
| 4,93000
|
| Корреляции парных выборок
|
|
|
| N
| Корреляция
| Знч.
|
| Пара 1
| группы & знач
|
| -1,000
| ,000
|
| Критерий парных выборок
|
|
|
| Парные разности
| t
| ст.св.
| Значимость (2-сторонняя)
|
|
|
| Среднее
| Стд. отклонение
| Стд. ошибка среднего
| 95% доверительный интервал разности средних
|
|
|
| Нижняя граница
| Верхняя граница
|
| Пара 1
| группы - знач
| -7,57000
| 7,67918
| 5,43000
| -76,56469
| 61,42469
| -1,394
|
| ,396
|
Принимается экспериментальная гипотеза о влиянии стрессогенных факторов на эффективность решения задачи.
Вывод: проведя эксперимент на определение влияния стрессогенных факторов на эффективность решения задач, мы выяснили, что при создании определенной ситуации с добавлением мотивационной инструкции (ограничение во времени и разный уровень активности познавательной деятельности) эффективность решения задачи увеличивается.
